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《煮書(shū)》讀后感（精選15篇）
當(dāng)讀完一本名著后，這次閱讀讓你有什么體會(huì)呢？這時(shí)我們很有必要寫(xiě)一篇讀后感了。在寫(xiě)讀后感之前，可以先參考范文，下面是小編收集整理的《煮書(shū)》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《煮書(shū)》讀后感 1
關(guān)于讀書(shū)的名言警句，我知道許多。比如陳壽說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。”杜甫說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！苯裉煸隈R老師的閱讀課上，我又認(rèn)識(shí)了一個(gè)關(guān)于讀書(shū)的新詞——“煮書(shū)”
“書(shū)不是讀的嗎？怎么可以煮呢？把書(shū)放在鍋里煮，不是煮爛了嗎？”我和文中的小作者有同樣的問(wèn)題。讀完了《煮書(shū)》，我懂了，原來(lái)“煮書(shū)”是個(gè)形容詞�！皶�(shū)是人的精神食糧，既然是食糧，就可以煮著吃啊，而且煮熟了再吃下去，才會(huì)消化吸收啊！”文中的爺爺這樣回答。
“煮書(shū)”的含義真是太深刻了。這讓我想起這學(xué)期第一單元的幾篇課文：《竊讀記》寫(xiě)的是女作家林海音小時(shí)候，街道上的鍋勺敲打聲，炒菜的香味從沒(méi)讓她停下讀書(shū)的腳步，而緊鄰飯店的一家書(shū)店每天都吸引著她，在那里，她常常餓得饑腸轆轆，卻每天堅(jiān)持在書(shū)店竊讀兩個(gè)多鐘頭，腳站得麻木了，她卻感到渾身輕松。每當(dāng)這時(shí)，她總會(huì)想到國(guó)文老師的話：“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的`，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！”這告訴我們，人不僅需要身體食糧，還需要精神食糧。
《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》讀書(shū)要做到“中西貫通，古今貫通，文理貫通�！边@就是把書(shū)“煮”透了吧？
《走遍天下書(shū)為侶》中作者說(shuō)了，無(wú)論走到哪里，書(shū)都是她的伴侶，書(shū)是朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。這也是把書(shū)“煮”熟了吧？
《我的“長(zhǎng)生果”》告訴我們讀書(shū)的方法。這如同是“煮書(shū)”過(guò)程的烹飪技巧，讓這精神食糧更加有味道，并且能熟中生巧，把它“煮”得香飄萬(wàn)里。
“煮書(shū)”十分貼切地告訴我們，你想讓自己的精神世界更富有，更充實(shí)嗎？那就在讀書(shū)時(shí)認(rèn)真“煮一煮”，把書(shū)“煮透”、“煮熟”、“煮香”，再仔細(xì)品味一番，那你何愁自己不是一個(gè)“烹飪”高手？一個(gè)人讀書(shū)能達(dá)到“煮書(shū)”的程度，那人生一定是與眾不同的。
《煮書(shū)》讀后感 2
在二年級(jí)時(shí)我讀過(guò)一篇文章叫做《煮書(shū)》，一看到《煮書(shū)》這個(gè)題目就讓我大吃一驚：書(shū)還能煮嗎？一煮不就破了嗎？書(shū)煮熟了能吃嗎？我將文章讀了好幾遍，才漸漸明白，原來(lái)書(shū)中的爺爺是把書(shū)比作精神的食糧，食糧是要煮熟后才能吃的，爺爺把讀書(shū)比作煮書(shū)，意思是說(shuō)，我們讀書(shū)要反復(fù)誦讀，讀出聲音，讀出感情。把書(shū)“煮熟”了，我們就能真正理解文章的意思了。 日記
作者的爺爺還告訴我們“煮書(shū)”先從“煮”語(yǔ)文書(shū)入手，每天放聲讀上幾遍課文，再細(xì)細(xì)品味一番，這樣我們不僅能體會(huì)文章情感，還可以牢記妙詞佳句……以后說(shuō)話和寫(xiě)文章就不愁了。
說(shuō)得多有道理��！難怪老師每天都要我們熟讀課文、背誦課文，還要摘抄好詞好句，原來(lái)老師也是在教我們?cè)鯓印爸蟆睍?shū)啊。難怪那些作家寫(xiě)出來(lái)的文章優(yōu)美生動(dòng)，是因?yàn)轱栕x詩(shī)書(shū)，爛熟于心啊。唐代大詩(shī)人杜甫就是因?yàn)椤白x書(shū)破萬(wàn)卷”才“下筆如有神”的.。
讀了《煮書(shū)》這篇文章，我終于知道煮書(shū)是一種很好的讀書(shū)方法，讀書(shū)不能囫圇吞棗，要把書(shū)“煮”熟，再慢慢“吃”掉，才能真正消化知識(shí)，要多記美詞佳句，才能寫(xiě)出生動(dòng)的文章。作家劉知俠的書(shū)房墻壁上懸掛著一橫幅，上面寫(xiě)著四個(gè)大字：“每日煮書(shū)”，這讓我深深領(lǐng)悟到煮書(shū)的重要，并叢中得到了樂(lè)趣。
同學(xué)們，今天你煮書(shū)了嗎？
《煮書(shū)》讀后感 3
漢語(yǔ)文學(xué)，聚集中華民族幾千年來(lái)的精華，到了今天，在我們學(xué)習(xí)的時(shí)候，要學(xué)會(huì)煮書(shū)。
“煮書(shū)”是什么，就是把書(shū)放在鍋里煮熟嗎？不是的，“煮書(shū)”是指要把書(shū)讀明白，讀透，這就是“煮書(shū)”。
用老師的'話來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一個(gè)慢功夫，要多讀書(shū)，多讀名著，多多積累，才可以寫(xiě)出好文章。而積累，又要去積累一些什么呢？我們要做到的是爭(zhēng)取每周讀一篇名著，堅(jiān)持背誦古詩(shī)，寫(xiě)出一手好字，這些都是必不可少的。唐代大詩(shī)人杜甫曾說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”告誡著我們要認(rèn)真讀書(shū)，把書(shū)讀透，才能提高寫(xiě)作的能力。
“鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)”。展望將來(lái)，對(duì)我來(lái)說(shuō)六年級(jí)的第一次期中考試即將來(lái)臨，這是我小學(xué)生涯的最后一年，也是最重要的一年。所以，在今年我一定要努力！
語(yǔ)文學(xué)習(xí)就像擺在面前的一座大山，而我，就像是愚公。我每積累一點(diǎn)，這座大山就會(huì)慢慢地變矮，變小。而我要做到的就是把這座大山鏟平，去征服它，因此，我就要用出百分之二百的力量才能做到。
學(xué)會(huì)煮書(shū)，學(xué)會(huì)積累，愛(ài)上語(yǔ)文，讓自己成功！
《煮書(shū)》讀后感 4
讀一本好書(shū)，就會(huì)受益一生。但，不把書(shū)讀熟、讀透，就還會(huì)毫無(wú)用處！所以，我們把學(xué)會(huì)煮書(shū)當(dāng)作一種習(xí)慣，讓我們讀過(guò)的每一本書(shū)，理解得更深、更透。
“煮書(shū)”讓我們記住了好詞佳句，更讓我們受益匪淺，《煮書(shū)》中講了爺爺與“我”的對(duì)話，談?wù)撝髸?shū)的問(wèn)題，爺爺讓我明白煮書(shū)的深層含義，并讓我學(xué)會(huì)煮書(shū)。
書(shū)是我們的精神食糧，當(dāng)然可以煮；想要學(xué)好語(yǔ)文，寫(xiě)好文章，必須要煮書(shū)，每次說(shuō)到讀書(shū)，我都會(huì)很興奮，因?yàn)槲易钕矚g讀書(shū)，但當(dāng)我讀到了這篇文章《煮書(shū)》，我才恍然大悟，我讀書(shū)時(shí)的方法與標(biāo)準(zhǔn)還差這么多呀，我慚愧地低下了頭，雖然我讀書(shū)時(shí)不算囫圇吞棗，但也是達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，我會(huì)繼續(xù)努力，把書(shū)吃透。
“鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)”，我們要像古代詩(shī)圣——杜甫一樣，開(kāi)卷有益，做到對(duì)讀書(shū)癡迷，這樣。寫(xiě)文章、說(shuō)話時(shí)才能得心應(yīng)手、隨心所欲，我想，這就是讀書(shū)的`最高境界吧！
俗話說(shuō)得好：讀書(shū)之法，在循序漸進(jìn)，熟讀而靜思。讓我們?cè)跁?shū)的長(zhǎng)河中去遨游并發(fā)現(xiàn)吧！
《煮書(shū)》讀后感 5
“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”俗話說(shuō)得好，書(shū)讀得好，作文自然寫(xiě)得好。
今天，我讀了一篇文章，題目叫《煮書(shū)》。當(dāng)我讀到這個(gè)題目時(shí)，一個(gè)疑問(wèn)又一個(gè)疑問(wèn)出現(xiàn)在我的腦海中：煮書(shū)?書(shū)不是讀的嗎?怎么能煮呢?煮它干嗎呀?又不能吃。這也太奇怪了吧!我懷著滿腦子的疑問(wèn)，走進(jìn)了這篇文章，去探個(gè)究竟。
文章主要講的是，作者看到爺爺?shù)臅?shū)房掛著一副條幅，上面寫(xiě)著“煮書(shū)”，感到很奇怪，就去問(wèn)爺爺。后來(lái)在爺爺?shù)闹v解中明白了 “煮書(shū)”就是一種讀書(shū)的習(xí)慣，讀書(shū)時(shí)反復(fù)誦讀品味，把書(shū)讀熟讀透。這樣，寫(xiě)起文章來(lái)才能得心應(yīng)手。
原來(lái)，作者的爺爺是借“煮書(shū)”，教給作者讀書(shū)的道理啊!
仔細(xì)品味這篇文章，我明白了，書(shū)是精神食糧，當(dāng)然可以煮;要想學(xué)好語(yǔ)文，寫(xiě)好文章，就一定得煮書(shū);煮書(shū)的方法可以先從語(yǔ)文書(shū)下手，因?yàn)檎Z(yǔ)文書(shū)里面的`課文都是經(jīng)典文章，都是范文。每天清晨，放聲讀幾遍，仔細(xì)品味一番，就能體會(huì)文章的情感，牢記妙詞佳句，從而寫(xiě)出精彩的文章。
讀到這里，我不得不低下了頭，真是慚愧!我課外書(shū)是讀得不少，可都是囫圇吞棗，從來(lái)不是那么仔細(xì)，也沒(méi)有反復(fù)誦讀，只喜歡故事中的情節(jié)，光為了看熱鬧，一目十行，只知故事大概就算了。有時(shí)還把有些字的字音搞混，被媽媽?xiě)蚍Q“白字大王”。每次這個(gè)時(shí)候，我都尷尬地不得了。
不過(guò)，在眾多的書(shū)中，我最喜歡看科幻書(shū)，每次看起科幻書(shū)來(lái)，都愛(ài)不釋手，津津有味，對(duì)最有想像，最刺激的段落，反復(fù)誦讀。因此，每次寫(xiě)起科幻文章來(lái)，都會(huì)得心應(yīng)手，洋洋灑灑，行云流水，一氣呵成，寫(xiě)出充滿科幻、奇異、想像的長(zhǎng)篇佳作，獲得大家的一致好評(píng)�？磥�(lái)這就是“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”啊!
語(yǔ)文課本上的課文，我基本上做到了大聲誦讀，遇到精彩的段落，我便會(huì)背下來(lái)，有時(shí)候便不由自主地吟誦。正因?yàn)檫@樣，有時(shí)候?qū)懫鹞恼聛?lái)就會(huì)心血來(lái)潮，時(shí)不時(shí)的冒出一些優(yōu)美詞句，讓文章頓時(shí)增色添彩。看來(lái)這也是“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”吧?
我以后不但繼續(xù)博覽群書(shū)，還要學(xué)會(huì)“煮書(shū)”，成為一個(gè)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的人。
《煮書(shū)》讀后感 6
今天，我學(xué)習(xí)了《煮書(shū)》這篇文章。文章寫(xiě)了：爺爺教導(dǎo)孫子讀書(shū)要反復(fù)誦讀品味，把書(shū)讀熟讀透，體會(huì)文章情感，牢記好詞佳句，這樣寫(xiě)起文章就得心應(yīng)手了。
讀完這篇文章后，也給了我很大的啟發(fā)。我認(rèn)為爺爺說(shuō)的是對(duì)的，我也讀過(guò)很多書(shū)，而且讀的很快，現(xiàn)在拿出一本問(wèn)我是什么意思，我可能都忘了。
《西游記》大家應(yīng)該都很熟悉，今天老師考了幾個(gè)基本的問(wèn)題，都沒(méi)有幾個(gè)人答對(duì)，這都是因?yàn)槠綍r(shí)讀書(shū)時(shí)都囫圇吞棗，粗略地讀。以后我們讀書(shū)要含英咀華，仔細(xì)體會(huì)書(shū)中的.意思。
宋朝著名詩(shī)人朱熹曾說(shuō)：“讀書(shū)必須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只是要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。”
我們讀書(shū)要有讀書(shū)的樣子，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)字，碰到不認(rèn)識(shí)的子要畫(huà)出來(lái)，去查字典，千萬(wàn)不要直接跳過(guò)去。碰到好詞佳句也要畫(huà)出來(lái)，早上起床可以打開(kāi)書(shū)讀一讀。
古人云：“讀書(shū)千遍，其義自見(jiàn)�！弊x書(shū)要熟讀精思，這樣才能寫(xiě)好文章，學(xué)好語(yǔ)文。
《煮書(shū)》讀后感 7
小伙伴們第一次看到“煮書(shū)”這個(gè)題目應(yīng)該會(huì)很吃驚，書(shū)怎么可以煮呢?
這里的“煮”是“透了”的意思，讀書(shū)要含英咀華，讀書(shū)的內(nèi)涵在于質(zhì)量。讀書(shū)，要更深層，更透徹的去了解每一個(gè)字，每一個(gè)詞、每一句話、每一個(gè)段落。同時(shí)也要有豐富的想象力去理解文意。
在豐富的閱讀中積累豐富的詞語(yǔ);在閱讀中掌握認(rèn)真學(xué)習(xí)具體生動(dòng)的句子;在閱讀中學(xué)會(huì)有順序的寫(xiě)文章;在閱讀中提高自己的`思維能力。書(shū)這個(gè)東西不是你讀的越快越好，而是你要把文章的精華全部吸收。
讀書(shū)只有博覽群書(shū)，熟讀深思，這樣落實(shí)到筆上運(yùn)用起來(lái)才能得心應(yīng)手，如神助一般，千萬(wàn)不要像豬八戒吃人參果那樣不求甚解，囫圇吞棗，那樣就等于生吞書(shū)，對(duì)腸胃不好。
孫洙有這么一句話：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”。杜甫也有一句話：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。其實(shí)都在告誡世人，我們讀書(shū)不但要數(shù)量，更要注重質(zhì)量。
鳥(niǎo)預(yù)高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)。讀書(shū)之法在于循序漸進(jìn)，熟讀而精思�！爸髸�(shū)”在于“慢熬細(xì)燉”，只能用“文火”，這樣“煮”出的書(shū)，才會(huì)便于我們消化吸收!
你做到“煮書(shū)”了嗎?
《煮書(shū)》讀后感 8
初讀《煮書(shū)》，我便被 “煮書(shū)” 二字吸引 —— 并非真將書(shū)放入鍋中烹煮，而是指反復(fù)研讀、細(xì)細(xì)品味，如同熬煮濃湯，越煮越濃，越品越香。作者說(shuō)，詩(shī)人杜甫 “讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，正是 “煮書(shū)” 的典范：他反復(fù)研讀經(jīng)典，將書(shū)中文字嚼碎、消化，最終化為自己的筆墨。
這讓我想起自己的讀書(shū)經(jīng)歷。此前讀《朝花夕拾》，只匆匆瀏覽故事情節(jié)，覺(jué)得不過(guò)是魯迅的童年回憶。后來(lái)老師要求我們 “煮書(shū)”，我逐篇細(xì)讀，圈畫(huà) “油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴” 這類(lèi)生動(dòng)語(yǔ)句，查閱背景資料了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。當(dāng)我第三次重讀時(shí)，突然讀懂了魯迅對(duì)童年的'懷念、對(duì)封建教育的批判，那些文字仿佛有了溫度。原來(lái)，讀書(shū)不是 “走馬觀花”，而是 “慢火細(xì)熬”，只有把書(shū) “煮” 透，才能?chē)L到文字背后的深意。
“煮書(shū)” 教會(huì)我：真正的閱讀，是與書(shū)籍的深度對(duì)話。今后我會(huì)帶著這份耐心，將每一本好書(shū)都 “煮” 出屬于自己的味道。
《煮書(shū)》讀后感 9
《煮書(shū)》中提到，“煮書(shū)” 不僅是研讀經(jīng)典，更是一個(gè)積累知識(shí)、提升自我的過(guò)程。就像農(nóng)民耕種，需要日復(fù)一日澆水施肥，才能收獲糧食；讀書(shū)也需要反復(fù) “煮”，才能將書(shū)中的知識(shí)內(nèi)化為自己的能力。
記得小學(xué)時(shí)，我的作文總是干巴巴的，老師推薦我試試 “煮書(shū)”。我從唐詩(shī)宋詞開(kāi)始，每天背誦一首詩(shī)，不僅背文字，還查作者生平、理解詩(shī)意。起初覺(jué)得枯燥，可堅(jiān)持一個(gè)月后，我發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作文時(shí)，那些優(yōu)美的詞句會(huì)自然而然冒出來(lái)。有次寫(xiě)《春天》，我想起 “天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”，便用它來(lái)形容春雨后的草地，老師還在這句話旁畫(huà)了波浪線表?yè)P(yáng)我。
如今再讀《煮書(shū)》，我更明白 “煮書(shū)” 的意義：它不是一蹴而就的事情，而是長(zhǎng)期的積累。每一次對(duì)書(shū)籍的'反復(fù)研讀，都是在為自己的知識(shí)寶庫(kù)添磚加瓦。就像熬粥，只有慢慢熬，才能熬出濃稠香甜的滋味；只有堅(jiān)持 “煮書(shū)”，才能在不知不覺(jué)中成長(zhǎng)，讓自己的談吐、寫(xiě)作都更有底氣。
《煮書(shū)》讀后感 10
《煮書(shū)》告訴我們，“煮書(shū)” 尤其要 “煮” 經(jīng)典 —— 那些歷經(jīng)歲月沉淀的書(shū)籍，如同陳年佳釀，只有細(xì)細(xì) “煮”、慢慢品，才能讀懂其中蘊(yùn)含的人生智慧。
我曾對(duì)《論語(yǔ)》望而卻步，覺(jué)得文言晦澀難懂。后來(lái)受《煮書(shū)》啟發(fā)，我開(kāi)始逐句 “煮” 讀。讀到 “學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，我反思自己：以前上課只記筆記不思考，課后只空想不學(xué)習(xí)，難怪成績(jī)平平。于是我調(diào)整學(xué)習(xí)方法，邊學(xué)邊思，成績(jī)果然有了提升；讀到 “己所不欲，勿施于人”，我在與同學(xué)相處時(shí)，學(xué)會(huì)了換位思考，不再隨意發(fā)脾氣，人際關(guān)系也更融洽。
原來(lái)，經(jīng)典之所以為經(jīng)典，是因?yàn)樗刂叭丝偨Y(jié)的人生道理�！爸蟆� 經(jīng)典的過(guò)程，就是在學(xué)習(xí)前人的'經(jīng)驗(yàn)，少走人生的彎路。就像《煮書(shū)》中說(shuō)的，“煮書(shū)” 能讓人 “下筆如有神”，更能讓人 “做人有方向”。今后，我會(huì)繼續(xù) “煮” 讀更多經(jīng)典，讓書(shū)中的智慧指引我成長(zhǎng)。
《煮書(shū)》讀后感 11
讀完《煮書(shū)》，我最大的感受是：“煮書(shū)” 讓閱讀不再是冰冷的文字瀏覽，而是充滿溫度的情感交流。作者說(shuō)，“煮書(shū)” 時(shí)要把自己代入書(shū)中，感受作者的喜怒哀樂(lè)，這樣才能真正讀懂書(shū)的內(nèi)涵。
我曾讀《小王子》，第一次只覺(jué)得是個(gè)有趣的童話。后來(lái)嘗試 “煮書(shū)”，我跟著小王子一起拜訪國(guó)王、商人，感受他對(duì)玫瑰的執(zhí)著、對(duì)狐貍的不舍。當(dāng)讀到 “儀式感就是使某一天與其他日子不同，使某一時(shí)刻與其他時(shí)刻不同” 時(shí)，我想起媽媽每天早上為我準(zhǔn)備的熱牛奶 —— 那就是屬于我們的儀式感。那一刻，我仿佛讀懂了作者對(duì) “愛(ài)與陪伴” 的`珍視，眼眶也忍不住濕潤(rùn)。
以前我總覺(jué)得讀書(shū)是為了應(yīng)付考試，可 “煮書(shū)” 讓我明白，讀書(shū)是為了與作者對(duì)話，與自己的內(nèi)心對(duì)話。當(dāng)我們帶著情感去 “煮” 書(shū)，書(shū)中的文字就會(huì)變成有溫度的故事，溫暖我們的心靈�！吨髸�(shū)》教會(huì)我：好的閱讀，不是讀 “完” 一本書(shū)，而是讀 “懂” 一本書(shū)，讓書(shū)成為陪伴我們成長(zhǎng)的朋友。
《煮書(shū)》讀后感 12
初讀《煮書(shū)》時(shí)，我滿心疑惑：書(shū)是用來(lái)讀的，怎么能 “煮” 呢？直到反復(fù)品讀文中爺爺對(duì) “煮書(shū)” 的解讀，我才明白，“煮書(shū)” 不是真的把書(shū)放進(jìn)鍋里煮，而是指像熬煮食材一樣，反復(fù)琢磨、細(xì)細(xì)品味書(shū)中的內(nèi)容，讓知識(shí)真正融入自己的思想。
爺爺說(shuō)，杜甫 “讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，正是 “煮書(shū)” 的典范。他把經(jīng)典詩(shī)詞讀了一遍又一遍，直到讀懂字詞背后的情感，悟透詩(shī)句蘊(yùn)含的意境，才能寫(xiě)出流傳千古的佳作。這讓我想起自己讀古詩(shī)的經(jīng)歷：之前讀《靜夜思》，只知道是寫(xiě)思鄉(xiāng)之情，卻不懂 “疑是地上霜” 的妙處。后來(lái)按照 “煮書(shū)” 的`方法，反復(fù)誦讀，想象詩(shī)人深夜難眠、望月思鄉(xiāng)的場(chǎng)景，才體會(huì)到那月光如霜的清冷，以及詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)與牽掛。
原來(lái)，讀書(shū)不是囫圇吞棗地翻頁(yè)，而是要像 “煮” 食材一樣，用耐心和專注慢慢熬煮。“煮” 得越久，書(shū)中的知識(shí)越入味；“煮” 得越細(xì)，收獲的感悟越深刻�！吨髸�(shū)》讓我明白，真正的讀書(shū)，是讓文字在心中慢慢沉淀、發(fā)酵，最終化為滋養(yǎng)自己的智慧。
《煮書(shū)》讀后感 13
以前我的語(yǔ)文成績(jī)總是徘徊在中游，尤其是閱讀理解和作文，不管怎么努力都難有進(jìn)步。讀了《煮書(shū)》后，我試著把 “煮書(shū)” 的方法用到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，沒(méi)想到短短一個(gè)月，就有了明顯的突破。
面對(duì)一篇難懂的課文，我不再像以前那樣只看一遍就做題，而是先 “煮” 生字詞，查字典理解詞義，標(biāo)注多音字和形近字；再 “煮” 段落，逐句分析句子之間的聯(lián)系，找出中心句；最后 “煮” 全文，思考作者的寫(xiě)作意圖和文章的表達(dá)手法。比如學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》時(shí)，我反復(fù)品讀描寫(xiě)圓明園昔日輝煌的'段落，想象那些精美的建筑和珍貴的文物，再對(duì)比毀滅后的荒涼，心中的惋惜與憤怒愈發(fā)強(qiáng)烈，做起閱讀理解題時(shí)，也能準(zhǔn)確答出作者的情感和文章的主旨。
寫(xiě)作文時(shí)，我也會(huì) “煮” 優(yōu)秀范文，分析它們的結(jié)構(gòu)、開(kāi)頭結(jié)尾的寫(xiě)法和修辭手法，然后試著模仿、創(chuàng)新。上次寫(xiě)《我的媽媽》，我借鑒范文中 “以小見(jiàn)大” 的手法，通過(guò)描寫(xiě)媽媽深夜為我縫補(bǔ)校服這個(gè)小事，展現(xiàn)媽媽的愛(ài)，作文竟被老師當(dāng)作范文在班上朗讀。
“煮書(shū)” 就像一把鑰匙，打開(kāi)了我語(yǔ)文學(xué)習(xí)的大門(mén)，讓我明白：學(xué)習(xí)沒(méi)有捷徑，唯有靜下心來(lái)慢慢 “煮”，才能收獲知識(shí)的甘甜。
《煮書(shū)》讀后感 14
讀《煮書(shū)》之前，我讀書(shū)常常是 “看熱鬧”，只關(guān)注有趣的情節(jié)，讀完就忘，從不思考書(shū)中的道理。而《煮書(shū)》中爺爺說(shuō)的' “書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，讓我開(kāi)始嘗試帶著思考去 “煮書(shū)”，逐漸養(yǎng)成了深度思考的習(xí)慣。
我最喜歡讀《西游記》，以前只覺(jué)得孫悟空神通廣大、降妖除魔很精彩。用 “煮書(shū)” 的方法重讀時(shí)，我開(kāi)始思考：為什么唐僧明明知道孫悟空是冤枉的，還一次次趕走他？孫悟空從一開(kāi)始的桀驁不馴，到后來(lái)的忠心耿耿，他的性格為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化？帶著這些問(wèn)題，我反復(fù)品讀相關(guān)章節(jié)，查閱資料，終于明白：唐僧趕走孫悟空，是因?yàn)樗屏紖s固執(zhí)，被妖怪的偽裝迷惑；而孫悟空的轉(zhuǎn)變，是因?yàn)樗谌〗?jīng)路上學(xué)會(huì)了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。
這種深度思考，讓我從書(shū)中收獲了更多�，F(xiàn)在讀任何書(shū)，我都會(huì)隨手拿一支筆，在書(shū)上標(biāo)注疑問(wèn)、寫(xiě)下感悟，遇到不懂的地方，就反復(fù) “煮”、查資料、問(wèn)老師�！爸髸�(shū)” 不僅讓我讀懂了書(shū)，更教會(huì)我如何思考，讓我的思維變得越來(lái)越靈活。
《煮書(shū)》讀后感 15
很多人覺(jué)得 “煮書(shū)” 只適合語(yǔ)文、歷史等文科科目，可我發(fā)現(xiàn)，把 “煮書(shū)” 的方法用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，也能收獲意外的驚喜。
以前我學(xué)數(shù)學(xué)，總是急著做題，遇到公式定理，只是死記硬背，很少去思考它們的`由來(lái)和原理，結(jié)果題目稍微一變，就不會(huì)做了。讀了《煮書(shū)》后，我開(kāi)始試著 “煮” 數(shù)學(xué)課本：對(duì)于每一個(gè)公式，我不再直接記結(jié)論，而是跟著課本上的推導(dǎo)過(guò)程，一步一步演算，理解公式是怎么來(lái)的；對(duì)于例題，我先自己嘗試解題，再對(duì)比課本的解法，分析不同方法的優(yōu)缺點(diǎn)，總結(jié)解題思路。
比如學(xué)習(xí) “三角形面積公式” 時(shí)，我反復(fù) “煮” 課本上的推導(dǎo)過(guò)程：把兩個(gè)完全一樣的三角形拼成一個(gè)平行四邊形，平行四邊形的面積是底乘高，那三角形的面積就是平行四邊形面積的一半。通過(guò)親手操作和反復(fù)推導(dǎo)，我不僅記住了公式，還能靈活運(yùn)用 —— 上次遇到一個(gè)不規(guī)則的三角形面積題，我很快想到用 “割補(bǔ)法” 把它變成兩個(gè)直角三角形，再用公式計(jì)算。
原來(lái)，“煮書(shū)” 的核心是 “慢” 和 “細(xì)”，不管是文科還是理科，只要靜下心來(lái)慢慢琢磨，就能把知識(shí)學(xué)透、學(xué)活�！爸髸�(shū)” 讓我不再害怕數(shù)學(xué)，反而覺(jué)得探索數(shù)學(xué)的奧秘很有趣。
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