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怎樣學好數(shù)學初三作文1000字（通用6篇）
在日常學習、工作和生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編為大家收集的怎樣學好數(shù)學初三作文1000字，僅供參考，歡迎大家閱讀。
怎樣學好數(shù)學初三作文1000字 1
由于數(shù)學是“人們參加社會生活，從事生產(chǎn)勞動和學習、研究現(xiàn)代科學技術(shù)必不可少的工具，它的內(nèi)容、思想、方法和語言已廣泛滲入自然科學和社會科學，成為現(xiàn)代文化的重要組成部分�！�
因此對于我們每一個剛剛升入初中的同學來說，都希望自己能學好數(shù)學。如何順利完成好小學到中學的過渡。學好初一代數(shù)，下面向大家提一些建議和希望。
一、要不斷培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和求知欲望
許多同學在小學都曾有過這樣的感受，每當你認識了一個數(shù)學規(guī)律，解決了一個較難的應用問題，成功的喜悅是無法用別的東西來替代的，它激勵你的學習熱情和好奇心，越學越愛學。學習的興趣和求知欲是要不斷地培養(yǎng)的，況且同學們剛剛邁進“數(shù)學王國”的大花園里，許多奧妙無窮的數(shù)學問題還等著你們?nèi)W習、觀賞、研究。
二、要養(yǎng)成認真讀書，獨立思考的好習慣
過去有些同學認為：學習數(shù)學主要是靠上課聽老師講明白，而把我們手中的數(shù)學課本僅僅當成做作業(yè)的“習題集”。這就有兩個認識問題必須要解決。一是同學們要認識到，我們的教科書記載了由數(shù)學工作者整理的、大家必須掌握的基礎(chǔ)知識，以及如何運用這些知識解決問題等。因此，要想真正獲得知識，認真讀書、培養(yǎng)自學能力是一條根本途徑。我們希望同學們在中學老師的指導、幫助下，從過去不讀書、不會讀書轉(zhuǎn)變?yōu)閻圩x書、學會讀書，進而養(yǎng)成認真讀書的好習慣；二是同學們還要認識到，許多數(shù)學問題不是單靠老師講明白的，主要是靠同學們自己想明白的`。孔子日：”學而不思則罔，思而不學則殆�！边@句話極力精辟地闡述了學習和思考的辯證關(guān)系，即要學而恩、又要思而學。
大家學習數(shù)學的過程主要是自己不斷深入思考的過程。我們希望大家今后在上數(shù)學課時。無論老師講新課，還是復習、講評作業(yè)練習，都要使自己的注意力高度集中，邊聽邊積極思考問題，捕捉有用的信息，隨時抓住萌發(fā)出的靈感。對于沒弄明白的問題，一定要及時、主動去解決它，直到弄懂為止。
在學習第一章《代數(shù)初步知識》時，你是否能通過看書給自己提出如下的一些問題。想辦法解決它。例如：為什么要用字母表示數(shù)？什么是代數(shù)式？列代數(shù)式的關(guān)鍵是什么？怎樣用代數(shù)式表示某種規(guī)律？等等。
另外，在做練習時，如遇到把兩數(shù)和與這兩數(shù)差的積的平方列成代數(shù)式時，你是否搞清楚這其中有哪幾個不同的數(shù)量？如何用字母表示它們，應該用哪些數(shù)學運算符號有序連接反映數(shù)量之間分層次的內(nèi)在聯(lián)系，從而使文學語言轉(zhuǎn)化為代數(shù)式語言，即[（a+b）（a-b）］2。如果寫成為（a+b）（a-b）2那就不是原來的意思了。
到了初一，與小學學數(shù)學的一個很大的不同是要學習許多數(shù)學概念，特別是學第二章有理數(shù)。由于數(shù)學概念是我們進行判斷、推理的依據(jù)，是解題的基礎(chǔ)，所以一定要準確地理解它們。雖然數(shù)學概念往往比較抽象，但它又是從實際生活中的具體事例概括提煉出來的，因此大家在學習數(shù)學概念（例如正數(shù)和負數(shù)、數(shù)軸、數(shù)的絕對值等）時，要注意與生活、生產(chǎn)實際相結(jié)合，會從具體的事例中歸納、慨括出該概念的本質(zhì)，看書時要抓住概念定義中的關(guān)鍵詞語，進行思考，理解它的內(nèi)涵，這樣就能把課本讀“精”，“鉆”進去，并在運用中逐步加深對數(shù)學概念的理解和掌握。
我們相信，會有一大批同學，通過培養(yǎng)認真讀書的習慣，提高自學能力；通過培養(yǎng)獨立思考的習慣，提高思維能力。
三、要始終抓住如何“從算術(shù)進展到代數(shù)”這個重要的基本課題
《初一代數(shù)》（上冊）的數(shù)學內(nèi)容從整體上看主要是解決從算術(shù)進展到代數(shù)這個重要的基本課題。我們認為主要體現(xiàn)在以下兩個方面。一方面是“數(shù)集的擴充”，即引進負數(shù)，把原有的算術(shù)數(shù)集合擴充到有理數(shù)集合；另一方面是解代數(shù)方程的原理和方法，即從用字母表示數(shù)，到用“列方程”取代。
怎樣學好數(shù)學初三作文1000字 2
提到初三數(shù)學，很多同學會皺起眉頭——函數(shù)圖像像纏繞的藤蔓，幾何輔助線像隱藏的謎題，代數(shù)運算像無盡的馬拉松�？稍谖铱磥�，數(shù)學不是冰冷的公式與符號，而是充滿趣味的“思維游戲”，只要找到興趣的火種，就能點燃學好數(shù)學的熱情。
初三年級上學期，我也曾是數(shù)學“學困生”。面對二次函數(shù)的增減性問題，我總覺得抽象難懂，看到y(tǒng)=ax+bx+c的解析式就頭暈；幾何證明題里，別人一眼能看出的輔助線，我盯著圖形半小時也毫無思路。每次數(shù)學考試，成績都在及格線徘徊，我甚至偷偷想：“我是不是天生沒有數(shù)學細胞？”
改變發(fā)生在一次數(shù)學實踐課上。老師帶我們用坐標紙繪制校園平面圖，要求用平面直角坐標系標注教學樓、操場、花壇的位置。我拿著卷尺測量，在坐標紙上確定每個地點的(x,y)坐標，當教學樓的輪廓通過坐標點一點點呈現(xiàn)時，我突然發(fā)現(xiàn)：原來平面直角坐標系不是課本上枯燥的網(wǎng)格，而是能“描繪世界”的工具！后來，老師又讓我們計算操場橢圓形跑道的周長，用幾何知識推導橢圓周長公式的近似值。當我用自己算出的結(jié)果與實際測量值對比，發(fā)現(xiàn)誤差僅5米時，一種前所未有的成就感涌上心頭——原來數(shù)學能解決生活中的真實問題，它藏在校園的每個角落，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
從那以后，我開始主動尋找數(shù)學的“趣味密碼”。學習反比例函數(shù)時，我觀察家里的飲水機——水流出的速度與剩余水量的關(guān)系，正是反比例函數(shù)的圖像；解幾何證明題時，我把圖形想象成“建筑模型”，輔助線就是“搭建橋梁”，連接已知與未知；做代數(shù)運算時，我把復雜的式子當成“拼圖”，一步步拆解、組合，直到拼出最終結(jié)果。我還加入了學校的數(shù)學興趣小組，每周和同學們一起討論數(shù)學謎題：如何用尺規(guī)作圖平分任意角？怎樣通過邏輯推理找出“說謊者悖論”的漏洞？這些趣味活動讓我發(fā)現(xiàn)，數(shù)學里藏著無窮的奧秘，每解開一個難題，就像打開一扇新的`大門。
現(xiàn)在的我，再也不害怕初三數(shù)學了。二次函數(shù)的圖像在我眼中，是描述運動軌跡的“動態(tài)畫卷”；幾何證明題的輔助線，是我探索圖形規(guī)律的“指南針”；代數(shù)運算中的每一步推導，都是我與數(shù)學對話的“語言”。我漸漸明白，學好數(shù)學的第一步，不是背誦公式、刷題海，而是找到數(shù)學與生活的連接點，點燃興趣的火花。當你發(fā)現(xiàn)數(shù)學能解釋星空的運行軌跡，能設(shè)計橋梁的抗震結(jié)構(gòu)，能預測人口的變化趨勢時，你會像我一樣，愛上這門充滿智慧的學科。
初三數(shù)學的學習之路或許有坎坷，但只要帶著興趣出發(fā)，那些曾經(jīng)讓你頭疼的公式、定理、難題，都會變成你探索世界的“鑰匙”。讓我們一起點燃興趣的火種，在數(shù)學的世界里，收獲知識與快樂！
怎樣學好數(shù)學初三作文1000字 3
建筑工人蓋房子時，會先打好堅固的地基，否則高樓再華麗也會倒塌。學習初三數(shù)學也是如此——函數(shù)、幾何、代數(shù)的難點，都建立在基礎(chǔ)知識點上，只有把基礎(chǔ)打牢，才能攻克難題，穩(wěn)步提升成績。
我曾因忽視基礎(chǔ)，在數(shù)學學習中栽過“大跟頭”。初三年級剛開始學習一元二次方程時，我覺得“解方程式”太簡單，上課不認真聽，作業(yè)敷衍了事。老師強調(diào)“因式分解法、配方法、公式法”要靈活運用，我卻只偏愛公式法，覺得套公式最省事。直到月考時，一道用因式分解法能快速求解的題目，我用公式法計算，因根號下數(shù)字計算錯誤，不僅答錯了題，還浪費了大量時間。那次考試，我的數(shù)學成績一落千丈，老師的話讓我至今難忘：“基礎(chǔ)不是可有可無的‘鋪墊’，而是解決所有難題的'‘武器’，一元二次方程的解法沒掌握好，后續(xù)學習二次函數(shù)的根與系數(shù)關(guān)系、實際應用題，都會寸步難行�！�
那次教訓后，我開始重新重視基礎(chǔ)學習，總結(jié)出“三步基礎(chǔ)鞏固法”，讓數(shù)學成績穩(wěn)步提升。第一步是“吃透課本，不留死角”。我把初三數(shù)學課本從頭到尾梳理一遍，重點看概念定義、公式推導、例題解析。比如學習“平行四邊形的性質(zhì)”時，我不僅背誦“對邊平行且相等、對角相等”，還親手用硬紙板做了一個平行四邊形，通過折疊、測量，驗證這些性質(zhì)的真實性；學習“分式方程”時，我反復推導分式方程的解法步驟，直到能清晰說出“去分母、去括號、移項、合并同類項、系數(shù)化為1、檢驗”每一步的依據(jù)，確保沒有模糊的知識點。
第二步是“精準練習，強化基礎(chǔ)”。我不再盲目刷難題，而是選擇基礎(chǔ)題型進行針對性訓練。比如每天做10道一元二次方程的解法題，涵蓋因式分解、配方、公式三種方法；做5道幾何基礎(chǔ)證明題，鞏固三角形全等、相似的判定定理。做題時，我會在每一步運算、每一個推理后面標注依據(jù)——“根據(jù)勾股定理”“由平行線的性質(zhì)可得”，這樣不僅能避免粗心出錯，還能加深對知識點的理解。遇到不會的題，我不再直接看答案，而是翻課本找對應的知識點，重新學習后再嘗試解題，直到獨立完成。
第三步是“定期復盤，查漏補缺”。每周日晚上，我會花1小時整理本周的基礎(chǔ)知識點錯題，分析錯誤原因：是概念混淆（如把“軸對稱”和“中心對稱”搞混），還是公式記錯（如二次函數(shù)頂點坐標公式記成(-b,a)），或是運算失誤（如去括號時符號錯誤）。我把這些錯誤分類整理在錯題本上，在旁邊標注正確的知識點和解題思路，每隔兩周復習一次。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)知識點的錯誤越來越少，解題時也越來越得心應手。
現(xiàn)在的我深知，初三數(shù)學的高樓大廈，需要用基礎(chǔ)知識點的“磚塊”一磚一瓦搭建。無論是復雜的二次函數(shù)應用題，還是繁瑣的幾何綜合題，拆解后都是基礎(chǔ)知識點的組合。只要我們像建筑工人一樣，認真打好基礎(chǔ)，不忽視任何一個細小的知識點，就能在數(shù)學學習中穩(wěn)步前行，從容應對中考的挑戰(zhàn)。
怎樣學好數(shù)學初三作文1000字 4
初三數(shù)學試卷發(fā)下來，看著上面刺眼的紅叉，很多同學會隨手把試卷塞進抽屜，或者只改個答案就束之高閣�？晌蚁胝f，錯題不是“失敗的印記”，而是“進步的階梯”——每一道錯題都藏著我們學習中的漏洞，只要認真復盤，就能把漏洞補上，讓數(shù)學成績更上一層樓。
初三年級下學期，我的數(shù)學成績進入“瓶頸期”——每次考試都在100分左右徘徊，難題能做對，基礎(chǔ)題卻總因粗心或知識點模糊出錯。比如一次模擬考，我把“一元二次方程判別式Δ=b-4ac”寫成“Δ=4ac-b”，導致整道題錯誤；幾何證明題里，我忽略了“三角形三邊關(guān)系”，誤用長度為2、3、5的線段構(gòu)造三角形，結(jié)果白白丟分。老師分析我的試卷時說：“你不是不會做題，而是沒重視錯題，每次犯的都是類似錯誤，相當于在同一個地方反復摔跤。”
老師的話點醒了我，我開始建立“錯題復盤本”，用“三步復盤法”對待每一道錯題，慢慢走出了瓶頸期。第一步是“精準改題，不留模糊”。拿到錯題后，我先不看答案，重新讀題、分析，嘗試獨立解題。如果還是不會，就翻課本找對應的知識點，或者請教老師、同學，直到完全理解。改題時，我會把每一步解題過程寫得清清楚楚，比如解分式方程時，詳細寫出“去分母時兩邊同乘最簡公分母”“檢驗時將解代入公分母看是否為零”等步驟，確保每個環(huán)節(jié)都正確。
第二步是“分析錯因，標注類型”。改完題后，我會在錯題旁邊標注錯誤類型：是“概念混淆”（如分不清“中位數(shù)”和“眾數(shù)”），還是“公式記錯”（如二次函數(shù)頂點式記混）；是“運算失誤”（如符號錯誤、小數(shù)點錯位），還是“思路偏差”（如幾何題輔助線添加錯誤）。比如那道判別式寫錯的題，我標注“公式記憶錯誤，需每天早晚各背誦一次判別式及推導過程”；那道三角形三邊關(guān)系的題，我標注“知識點遺漏，復習三角形三邊關(guān)系定理，做5道相關(guān)練習題鞏固”。
第三步是“定期復習，避免重復”。我把錯題本按“代數(shù)”“幾何”“函數(shù)”分類，每周復習一次本周的`錯題，每月復習一次本月的錯題。復習時，我會遮住答案，重新做一遍錯題，如果能順利解出，就在旁邊打“√”；如果還是出錯，就重點標記，分析是否還有未掌握的知識點，直到完全掌握。為了檢驗效果，我還會定期做“錯題變式題”——比如把錯題中的數(shù)字、條件稍作修改，看自己能否舉一反三。
堅持錯題復盤三個月后，我的數(shù)學成績有了明顯提升——模擬考成績穩(wěn)定在115分以上，曾經(jīng)反復出錯的基礎(chǔ)題很少再錯，解題思路也更清晰。在最近一次考試中，遇到一道與錯題本上類似的幾何證明題，我快速找到輔助線，順利完成證明，那一刻我深深體會到：錯題不是“絆腳石”，而是“墊腳石”，只要認真復盤，每一道錯題都會成為我們進步的動力。
初三數(shù)學學習中，沒有人能永遠不犯錯，但聰明的學習者會把錯誤當成“寶藏”，從中汲取經(jīng)驗，不斷完善自己。讓我們一起建立錯題本，認真復盤每一道錯題，在糾錯中成長，在進步中收獲，為中考數(shù)學做好充分準備！
怎樣學好數(shù)學初三作文1000字 5
如果說數(shù)學知識是“珍珠”，那么數(shù)學思維就是“串起珍珠的線”。初三數(shù)學的難點，不僅在于知識點的增多與復雜，更在于對思維能力的要求更高——函數(shù)需要“數(shù)形結(jié)合”思維，幾何需要“邏輯推理”思維，應用題需要“建�！彼季S。只有訓練好數(shù)學思維，才能打開數(shù)學的“智慧之門”，輕松應對各類難題。
初三年級學習幾何證明題時，我曾陷入“思維誤區(qū)”。面對一道證明“線段相等”的題目，我只會用“全等三角形”的方法，哪怕圖形中明顯有“等腰三角形三線合一”的條件，也想不到其他思路。一次，老師在課堂上講解這道題時，問：“除了全等，還有沒有更簡單的方法？”我盯著圖形，突然意識到：如果連接等腰三角形的頂角平分線，利用“三線合一”，就能直接證明線段相等，比全等方法少了三步推理。這件事讓我明白：數(shù)學思維不是“一條道走到黑”，而是要學會“多角度思考”，找到最優(yōu)解題路徑。
從那以后，我開始有意識地訓練數(shù)學思維，總結(jié)出三種適合初三學生的思維訓練方法。第一種是“數(shù)形結(jié)合思維訓練”，主要用于函數(shù)學習。學習一次函數(shù)、二次函數(shù)時，我會把解析式與圖像結(jié)合起來——比如根據(jù)y=2x+3的解析式，先確定與x軸、y軸的交點，再畫出圖像，通過圖像直觀理解函數(shù)的增減性、與坐標軸的交點等性質(zhì)；遇到函數(shù)應用題時，我會先根據(jù)題意畫出圖像，再結(jié)合圖像分析數(shù)量關(guān)系，找到解題思路。這種方法讓抽象的函數(shù)變得直觀，我再也不用死記硬背函數(shù)性質(zhì)了。
第二種是“邏輯推理思維訓練”，適用于幾何學習。做幾何證明題時，我會用“逆向推導法”——從要證明的結(jié)論出發(fā)，思考“要證明這個結(jié)論，需要什么條件？”“要得到這個條件，又需要什么前提？”一步步倒推，直到與已知條件銜接。比如要證明“兩條線段平行”，我會想：“證明平行需要同位角相等、內(nèi)錯角相等或同旁內(nèi)角互補”，再看題目中是否有這些角的關(guān)系，或者是否需要添加輔助線構(gòu)造這些關(guān)系。同時，我還會用“正向推導法”驗證思路，從已知條件出發(fā)，推導能得出的結(jié)論，直到推出最終結(jié)論。兩種方法結(jié)合，我的幾何推理能力越來越強。
第三種是“數(shù)學建模思維訓練”，用于解決實際應用題。初三數(shù)學的'應用題涉及利潤計算、行程問題、增長率問題等，我會把實際問題“轉(zhuǎn)化”為數(shù)學模型——比如利潤問題，把“利潤=售價-成本”“總利潤=單件利潤×銷售量”作為模型，將題目中的文字信息轉(zhuǎn)化為數(shù)學符號和公式；行程問題中，把“路程=速度×時間”作為模型，根據(jù)相遇、追及等不同情況，列出方程或函數(shù)關(guān)系式。比如一道“商場銷售某商品，求最大利潤”的應用題，我先設(shè)售價為x元，銷售量為y件，根據(jù)題意列出y與x的函數(shù)關(guān)系式，再結(jié)合利潤公式列出總利潤W與x的二次函數(shù)，最后根據(jù)二次函數(shù)的性質(zhì)求出最大值。這種“建�！狈椒�，讓復雜的應用題變得有條理，我再也不怕“讀不懂題”了。
經(jīng)過一段時間的思維訓練，我發(fā)現(xiàn)自己解數(shù)學題的速度更快了，思路也更開闊了。面對函數(shù)與幾何結(jié)合的綜合題，我能快速找到“數(shù)形結(jié)合”的切入點；遇到新穎的應用題，我能迅速建立數(shù)學模型；做證明題時，我能靈活運用多種方法，選擇最優(yōu)路徑。我漸漸明白，學好初三數(shù)學，不僅要掌握知識，更要訓練思維——思維能力提升了，就像擁有了鑰匙，能打開任何數(shù)學難題的大門。
初三的同學們，讓我們一起訓練數(shù)學思維，用“數(shù)形結(jié)合”觀察世界，用“邏輯推理”分析問題，用“數(shù)學建�！苯鉀Q難題，在數(shù)學的世界里，綻放智慧的光芒！
怎樣學好數(shù)學初三作文1000字 6
初三數(shù)學的學習之路，就像一場漫長的馬拉松——有時會遇到平坦的“柏油路”（簡單的知識點），有時會遇到陡峭的“山坡”（復雜的難點），有時甚至會不小心“摔跤”（考試失利）。在這場馬拉松中，心態(tài)就像“跑鞋”，好的心態(tài)能讓我們跑得更穩(wěn)、更遠，從容應對每一個挑戰(zhàn)；而壞的心態(tài)，會讓我們步履維艱，甚至想要放棄。
我曾因心態(tài)失衡，在數(shù)學學習中“迷失方向”。初三年級第一次模擬考，我因為過度緊張，在考場上大腦一片空白——原本會做的二次函數(shù)應用題，因看錯數(shù)據(jù)算錯結(jié)果；簡單的幾何證明題，因擔心時間不夠，輔助線畫錯，導致整道題失分。成績出來后，我看著試卷上的分數(shù)，眼淚忍不住掉下來，甚至產(chǎn)生了“放棄數(shù)學”的念頭：“我明明努力了，為什么還是考不好？或許我真的不適合學數(shù)學�！�
班主任發(fā)現(xiàn)我的狀態(tài)后，找我談心：“數(shù)學學習就像爬山，遇到陡坡時，與其著急往上爬，不如停下來調(diào)整呼吸，看看路線再出發(fā)�？荚囀Ю皇恰 翘嵝涯恪睦镄枰倪M’，心態(tài)調(diào)整好了，才能更好地面對接下來的挑戰(zhàn)。”班主任的話讓我恍然大悟，我開始嘗試調(diào)整學習心態(tài)，慢慢找回了學習數(shù)學的信心。
首先，我學會了“正視困難，不畏懼難題”。面對初三數(shù)學的.難點（如二次函數(shù)與幾何綜合題、動態(tài)幾何問題），我不再像以前那樣“逃避”，而是把它們當成“挑戰(zhàn)”。每次遇到難題，我會對自己說：“這道題雖然難，但只要我一點點分析，肯定能找到思路�！北热鐚W習動態(tài)幾何時，我先從簡單的“點動”問題入手，再逐步攻克“線動”“形動”問題，每解決一道難題，就給自己一個小獎勵（如看半小時漫畫）。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)難題不再“可怕”，反而成了我提升數(shù)學能力的“磨刀石”。
其次，我學會了“正確看待考試，不焦慮分數(shù)”。以前每次考試前，我都會熬夜復習，擔心考不好被老師批評、被同學嘲笑；考試時，總想著“要考多少分”，反而無法集中注意力�，F(xiàn)在，我把考試當成“檢驗學習成果的工具”，而不是“評判自己的標準”�？荚嚽�，我按部就班復習，不熬夜、不突擊；考試時，我專注于題目本身，認真讀題、仔細計算，遇到不會的題先跳過，做完會的再回頭思考；考試后，我重點分析錯題，總結(jié)經(jīng)驗，不糾結(jié)于分數(shù)高低。這種心態(tài)的轉(zhuǎn)變，讓我在考場上越來越從容，成績也逐漸穩(wěn)定。
最后，我學會了“積極自我暗示，不否定自己”。以前遇到不會的題，我會想：“我怎么這么笨，這么簡單的題都不會�！边@種負面暗示讓我越來越自卑，學習效率也越來越低�，F(xiàn)在，我換成了積極的自我暗示：“這道題我暫時不會，但只要我認真分析，肯定能學會。”“這次考試沒考好，下次我一定能進步�！泵刻煸缟掀鸫埠螅叶紩䦟χR子說：“我能學好數(shù)學，我有信心！”這些積極的心理暗示，像一股暖流，給我?guī)砹藢W習的動力，讓我在遇到困難時不輕易放棄。
如今的我，再也不會因數(shù)學難題而焦慮，也不會
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