- 相關(guān)推薦
高三備考經(jīng)驗(yàn)交流（精選14篇）
普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試簡(jiǎn)稱高考，是中華人民共和國(guó)（不包括香港、澳門、臺(tái)灣）合格的高中畢業(yè)生和具有同等學(xué)力的考生參加的選拔性考試。下面就是小編整理的高三備考經(jīng)驗(yàn)交流，一起來(lái)看一下吧。
高三備考經(jīng)驗(yàn)交流 1
1、“差的學(xué)科要拼命補(bǔ)上來(lái)，達(dá)到中等偏上水平;好的要突出，使之成為真正的優(yōu)勢(shì)�！边@里的道理與上述相仿，也是對(duì)待自己的強(qiáng)弱項(xiàng)中的一種策略。中考高考都是“團(tuán)體賽”，要的是全局的勝利而不能是顧此失彼。
2、“多出妙手不如減少失誤”。這是韓國(guó)著名棋手李昌鎬的一句經(jīng)驗(yàn)之談。他談的是下棋，但對(duì)我們考試也不無(wú)借鑒意義，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)比較好成績(jī)比較好的學(xué)生，要取得出色的成績(jī)，創(chuàng)造高分，減少失誤是為至要。
3、“題不二錯(cuò)”。復(fù)習(xí)時(shí)做錯(cuò)了題，一旦搞明白，絕不放過(guò)。失敗是成功之母，從失敗中得到的多，從成功中得到的少，都是這個(gè)意思。失敗了的東西要成為我們的座右銘。
4、“該記的只好記住，可是，能夠不記的就不要去記憶”。為了減輕記憶的負(fù)擔(dān)，能夠偷懶的地方犯不著去玩命——本來(lái)該背的就夠多啦!根據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)，在記憶和理解之間，可把知識(shí)分為四種類型：只需理解無(wú)須記憶的;只需記憶無(wú)須理解的(背下來(lái)就是了、只有記憶才能理解的。只有記憶才能記住的。我們這里取得是“出力最小原則滾動(dòng)式復(fù)習(xí)法。先復(fù)習(xí)第一章，然后復(fù)習(xí)第二章，然后把第一二章一起復(fù)習(xí)一遍;然后復(fù)習(xí)第三章，然后一二三章一起復(fù)習(xí)一遍……以此類推，猶如“滾動(dòng)“。這種復(fù)習(xí)法需要一定的時(shí)間，但復(fù)習(xí)比較牢固，由于符合記憶規(guī)律，效果好。
5、“繞過(guò)攔路虎，再殺回馬槍”�？荚嚂r(shí)難免會(huì)遇到難題，費(fèi)了一番勁仍然突不破時(shí)就要主動(dòng)放棄，不要跟它沒(méi)完沒(méi)了的耗時(shí)間。在做別的題之后，很有可能思路打開活躍起來(lái)再反過(guò)來(lái)做它就做出來(lái)了�？荚嚂r(shí)間是有限的，在有限的時(shí)間里要多拿分也要講策略。
6、基礎(chǔ)，還是基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)時(shí)所做的事很多。有一大堆復(fù)習(xí)資料等著我們?nèi)プ�。千頭萬(wàn)緒抓根本。什么是根本?就是基礎(chǔ)�；A(chǔ)知識(shí)和基本技能技巧，是教學(xué)大綱也是考試的主要要求。在“雙基”的基礎(chǔ)上，再去把握基本的解題思路。解題思路是建立在扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)條件上的一種分析問(wèn)題解決問(wèn)題的著眼點(diǎn)和入手點(diǎn)。再難的題目也無(wú)非是基礎(chǔ)東西的綜合或變式。在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)我們要做出明智的選擇，那就是要抓基礎(chǔ)。要記住：基礎(chǔ)，還是基礎(chǔ)。
7、“試試就能行，爭(zhēng)爭(zhēng)就能贏”。這是電視連續(xù)劇《十七歲不哭》里的一句臺(tái)詞。考試要有一個(gè)良好的心態(tài)，要有勇氣�！霸囋嚑�(zhēng)爭(zhēng)”是一種積骰的參與心態(tài)，是敢于拼搏，敢于勝利的精神狀態(tài)，是一種挑戰(zhàn)的氣勢(shì)。無(wú)論是復(fù)習(xí)還是在考場(chǎng)上，都需要情緒飽滿和精神張揚(yáng)，而不是情緒不振和精神萎靡，需要興奮而不是沉悶，需要勇敢而不是怯懦�！肮庀脍A的沒(méi)能贏，不想輸?shù)姆吹冠A了”。“想贏”是我們追求的“上限”，不想輸是我們的“下限”。“想贏”是需要努因而比較緊張的被動(dòng)的'，“不想輸”則是一種守勢(shì)從而比較從容和主動(dòng)。顯然，后者心態(tài)較為放松。在放松的心態(tài)下，往往會(huì)發(fā)揮正常而取得好的效果。
8、“過(guò)度復(fù)習(xí)法”記憶有一個(gè)“報(bào)酬遞減規(guī)律”，即隨著記憶次數(shù)的增，復(fù)習(xí)所記住的材料的效率在下降。為了這種“遞減”相抗衡，有的同學(xué)就采取了“過(guò)度復(fù)習(xí)法”，即本來(lái)用10分鐘記住的材料，再用3分鐘的時(shí)間去強(qiáng)記——形成一種“過(guò)度”，以期在“遞減時(shí)不受影響。
9、復(fù)習(xí)中也要培養(yǎng)對(duì)材料興趣。美國(guó)教育學(xué)者布魯納說(shuō)：“學(xué)生的最好的刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣”。還有一句名言說(shuō)“興趣是最好的老師”。沒(méi)有興趣但是不得已的事情也得做，卻何如有興趣而樂(lè)此不疲?“基礎(chǔ)題，全做對(duì);一般題，一分不浪費(fèi);盡力沖擊較難題，即使做錯(cuò)不后悔”。這是應(yīng)該面對(duì)考卷時(shí)答題的策略�？荚囋囶}總是有難有易，一般可分為基礎(chǔ)題，一般題和較難題。以上策略是十分明智可取的“容易題不丟分，難題不得零分�！氨Ｗ�(yīng)該保住的，往往也不容易;因?yàn)橛龅饺菀最}容易大意。所以明確容易題不丟分也是十分重要的。難題不得零分，就是一種決不輕棄的的進(jìn)取精神的寫照，要頑強(qiáng)拼搏到最后一分和最后一分鐘。
10、“一個(gè)具有健康心理素質(zhì)的人應(yīng)該做到兩點(diǎn)：在萎靡不振的時(shí)候要振作起來(lái)，在承受壓力過(guò)大時(shí)又能為自己開脫，使自己不失�！�。人的主觀能動(dòng)性使人能夠控制和把握自己，從而使自己的精神狀態(tài)處于最往。因勢(shì)應(yīng)變是人的主觀能動(dòng)性的作用所在。相反相成是一切書物的辯證法。心理素質(zhì)脆弱是主觀能動(dòng)性的放棄，健康的心理素質(zhì)則使我們比較“皮實(shí)”——能夠調(diào)整自己的情緒和心態(tài)去克服面臨的困難。
11、“強(qiáng)科更強(qiáng)，弱科不弱;強(qiáng)科尤弱項(xiàng)，弱科有強(qiáng)項(xiàng)“。在考試的幾個(gè)科目上，一個(gè)人有強(qiáng)有弱，是太正常了。復(fù)習(xí)的策略，就是揚(yáng)強(qiáng)扶弱。有的同學(xué)是只補(bǔ)弱的，忽視了強(qiáng)的;有的同學(xué)是放棄弱的專攻強(qiáng)的。從整體看，都未見(jiàn)明智。強(qiáng)的里面不要有“水分”，弱的里面還要有突破。大概是十分高明的策略了。
12、“對(duì)試題抱一種研究的態(tài)度”。淡化分?jǐn)?shù)意識(shí)，可能是緩解緊張心理的妙方。因此，對(duì)試題抱一種研究態(tài)度反而會(huì)使我們?cè)诳紙?chǎng)上更好的發(fā)揮出最佳水平。有一顆平常心比有一顆非常心有時(shí)更有利。
13、“高考從根本上說(shuō)是對(duì)一個(gè)人的實(shí)力和心理素質(zhì)的綜合考察”。實(shí)力是基礎(chǔ)，是本錢，心理素質(zhì)是發(fā)揮我們的實(shí)力和本錢的條件。有“本錢”還得會(huì)用“本錢”。無(wú)本錢生意無(wú)法做，有本錢生意做賠了的事也是有的。
14、學(xué)文科，要“死”去“活”來(lái)。歷史學(xué)科，有很多需要背誦的東西，人物、事件、年代、一些歷史史料的要點(diǎn)等等。有些材料，只能“死”記。要靠多次反復(fù)強(qiáng)化記憶。歷史課是一門機(jī)械死記量比較大的學(xué)科。但是在考試時(shí)，卻要把記往的材料靈活運(yùn)用，這就不僅要記得牢，記得死，還要理解，理解得活。是謂：“死”去“活”來(lái)。不單學(xué)歷史，學(xué)地理，學(xué)政治，以至學(xué)理化生物，都需要“死”去“活”來(lái)。
15、復(fù)習(xí)是積蓄實(shí)力積蓄本錢，考試則要求發(fā)揮得淋漓盡至，賺得最大的效益。一位考生說(shuō)“我平時(shí)考試總是稀里糊涂，但大考從來(lái)都是名列前茅，大概是心理調(diào)節(jié)得好吧?”誠(chéng)如是，最可怕的是大考大糊涂，小考小糊涂，不考不糊涂。
16、有的同學(xué)總結(jié)自己的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，把自己的復(fù)習(xí)過(guò)程歸納為“復(fù)習(xí)五步曲”。
一、地毯式掃蕩。先把該復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)全面過(guò)一遍。追求的是盡可能全面不要有遺漏。
二、融會(huì)貫通。找到知識(shí)之間的聯(lián)系。把一章章一節(jié)節(jié)的知識(shí)之間的聯(lián)系找到。追求的是從局部到全局，從全局中把握局部。
三、知識(shí)的運(yùn)用。做題，做各種各樣的題。力求通過(guò)多種形式的解題去練習(xí)運(yùn)用知識(shí)。掌握各種解題思路，通過(guò)解題鍛煉分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
四、撿“渣子”。即查漏補(bǔ)缺。通過(guò)復(fù)習(xí)的反復(fù)，一方面強(qiáng)化知識(shí)，強(qiáng)化記憶，一方面尋找差錯(cuò)，彌補(bǔ)遺漏。求得更全面更深入的把握知識(shí)提高能力。五、“翻餅烙餅”。復(fù)習(xí)猶如“烙餅”，需要翻幾個(gè)個(gè)兒才能熟透，不翻幾個(gè)個(gè)兒就要夾生。記憶也需要強(qiáng)化，不反復(fù)強(qiáng)化也難以記牢。因此，復(fù)習(xí)總得兩三遍才能完成。
高三備考經(jīng)驗(yàn)交流 2
閱讀是學(xué)好的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)自學(xué)的有效途徑。同學(xué)們?cè)跁r(shí)，可通過(guò)閱讀獲得比較全面、系統(tǒng)的，掌握物理的科學(xué)語(yǔ)言；同時(shí)較強(qiáng)的閱讀對(duì)同學(xué)們將來(lái)中的創(chuàng)新、開拓進(jìn)取大有裨益。
如何進(jìn)行物理閱讀，我認(rèn)為可注意以下方面：
一、基本知識(shí)，著重讀
物理閱讀時(shí)應(yīng)重視基礎(chǔ)，很抓關(guān)鍵。對(duì)于基本概念、規(guī)律要逐字逐句地讀，對(duì)其中的重點(diǎn)字句要深入體會(huì)、準(zhǔn)確理解。因?yàn)橹攸c(diǎn)字句揭露了事物的本質(zhì)，或指出了事物發(fā)展變化的范圍和條件，或反映了這一事物與其它事物的聯(lián)系與區(qū)別，只有把這些字句弄清楚、搞準(zhǔn)確，才把握了概念和規(guī)律。如對(duì)“光在同一種均勻物質(zhì)中是沿直線傳播的”、“慣性是一切物體的固有屬性”，只要理解了其中的關(guān)鍵詞“同一種”、“均勻”、“一切”、“固有”，就不會(huì)出現(xiàn)“光的傳播路線總是直線的”、“運(yùn)動(dòng)的物體有慣性，靜止的物體沒(méi)有慣性”、“速度越大，慣性越大”這類錯(cuò)誤了。
物理中，用詞嚴(yán)密、貼切，象“這段”、“該點(diǎn)”、“某時(shí)”、“任意”等關(guān)鍵的字眼很多。我們不僅要注意它們的語(yǔ)言作用，更要注意它們的特定物理意義。
二、難點(diǎn)內(nèi)容，反復(fù)讀
對(duì)物理教材中的重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)內(nèi)容，要通過(guò)反復(fù)閱讀了解其內(nèi)涵和外延。人們都有“插在水碗中的筷子變彎了”、“隔著玻璃看書本上的字，字抬高了”這方面的感性認(rèn)識(shí)，但是若在平行光照射下，垂直俯視玻璃下的字，這種感覺(jué)不太明顯，所以“光由一種物質(zhì)進(jìn)入另一種物質(zhì)時(shí)傳播方向發(fā)生改變的現(xiàn)象，叫做光的折射”中的“進(jìn)入”指的`是斜射而不是直射。又如，判定感應(yīng)電流方向的楞次定律表述為“感應(yīng)電流具有這樣的方向，就是感應(yīng)電流的磁場(chǎng)總要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化”，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，通過(guò)反復(fù)閱讀應(yīng)明確：“阻礙”和“變化”是其中的關(guān)鍵詞，感應(yīng)電流是磁通量“變化”引起的，但感應(yīng)電流的磁場(chǎng)是“阻礙”原來(lái)磁場(chǎng)的“變化”的。
反復(fù)閱讀一方面能使同學(xué)們得到規(guī)范物理語(yǔ)言的訓(xùn)練，另一方面在概念、規(guī)律的理解上不至于顧此失彼、斷章取義。
三、易混淆概念，對(duì)比讀
物理學(xué)中有許多形式相似但本質(zhì)不同的概念。如同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行受力分析時(shí)，常把作用力與反作用力誤認(rèn)為平衡力，閱讀中就要反復(fù)對(duì)比，了解它們雖然具有等量、反向、共線的共同特征，但同時(shí)具有三個(gè)相異點(diǎn)：平衡力是作用于同一物體上的一對(duì)力，不一定屬于同性質(zhì)的力，它與物體平衡狀態(tài)相聯(lián)系；而作用力與反作用力卻是分別作用于兩個(gè)物體上，必定屬于同性質(zhì)的力，是物體處于什么狀態(tài)都可能出現(xiàn)的力。另外，如“重力與壓力”、“彈力與摩擦力”、“速度與加速度”、“質(zhì)量與密度”、“振動(dòng)與波”、“內(nèi)能與機(jī)械能”等都是易混概念。為正確區(qū)分這些概念，一定要對(duì)照課本對(duì)比讀，若能在閱讀的基礎(chǔ)上通過(guò)列表格的形式加以比較，則更顯清晰、直觀。
通過(guò)對(duì)比閱讀能加深新舊知識(shí)的聯(lián)系，深化對(duì)概念的理解，更好地把握事物的本質(zhì)。
四、物理圖象，認(rèn)真讀
物理圖象以簡(jiǎn)潔、直觀的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)了特定的物理情景，描述了量與量之間的關(guān)系，它有著豐富的內(nèi)涵，物理學(xué)習(xí)時(shí)切不可輕易放過(guò)。如“勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度圖象”與“勻速直線運(yùn)動(dòng)的位移圖象”極易混淆，閱讀時(shí)應(yīng)加以區(qū)別，弄清“同一條傾斜直線”、“相似的幾段折線”在位移圖象、速度圖象中分別表示什么，切不可將它們視為運(yùn)動(dòng)軌跡。再如“振動(dòng)圖象”和“波的圖象”形式相似，通過(guò)讀圖可加深理解振動(dòng)與波的聯(lián)系與區(qū)別。讀圖時(shí)要明確：研究的對(duì)象是個(gè)別質(zhì)點(diǎn)（振動(dòng)），還是連續(xù)介質(zhì)（波）；研究的是個(gè)別質(zhì)點(diǎn)位移隨時(shí)間的變化（振動(dòng)圖象），還是連續(xù)介質(zhì)質(zhì)點(diǎn)在某一瞬間對(duì)于各自平衡位置位移的空間分布（波的圖象）；圖象的橫軸、縱軸各代表什么，以及隨時(shí)間的變化圖線將作何變化。
認(rèn)真讀圖，有助于對(duì)物理問(wèn)題深入思考，碰到具體問(wèn)題還能借助圖象方便地處理。
五、解題條件，仔細(xì)讀
同學(xué)們經(jīng)常反映：“聽講清澈入耳，解題寸步難行”。其中一個(gè)主要原因就是不會(huì)讀題，沒(méi)有把題讀懂，做作業(yè)的時(shí)間花得多，收效甚微。讀題過(guò)程中要達(dá)到：第一，弄清題意，分析清楚題目涉及的范圍、條件、物理現(xiàn)象、物理過(guò)程，并結(jié)合題意看圖或畫圖。其中要特別注意關(guān)鍵字眼，如“即時(shí)”、“平均”、“斥力還是引力”、“有無(wú)摩擦力”、“狀態(tài)是否變化”等；第二，要弄清隱含條件，并確定應(yīng)用哪部分知識(shí)解題。在遇到較困難的題目時(shí)要注意以下五個(gè)環(huán)節(jié)：
⑴審：讀題時(shí)審清題意。
�、茍D：讀圖、畫圖。
�、撬迹核伎妓悸芳�。
⑷解：解題周密。
�、沈�(yàn)：檢查、驗(yàn)證結(jié)果的正確性。這樣，就可以“化難為易”，提高解題能力。
六、相關(guān)知識(shí)，經(jīng)常讀
物理學(xué)習(xí)中固然要掌握經(jīng)典物理中最基本、最重要、最精華的部分，但課外經(jīng)常閱讀一些與現(xiàn)代生活、經(jīng)濟(jì)建設(shè)息息相關(guān)的現(xiàn)代物理知識(shí)和應(yīng)用物理知識(shí)，不但可能，也非常必要。通過(guò)對(duì)“物理·技術(shù)·社會(huì)（PTS）”類知識(shí)的閱讀，能讓我們了解科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，了解物理科學(xué)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，知道我們身邊充滿物理現(xiàn)象；通過(guò)對(duì)課本內(nèi)容的延伸和補(bǔ)充知識(shí)的閱讀，能使我們對(duì)課本內(nèi)容有更深刻的理解，同時(shí)也有益于拓展我們的知識(shí)面；通過(guò)物理學(xué)史類知識(shí)的閱讀有助于我們了解物理學(xué)的發(fā)展過(guò)程、思想方法及科學(xué)家為之付出的心血，對(duì)優(yōu)化同學(xué)們的素質(zhì)、培養(yǎng)品質(zhì)有積極意義。
閱讀能力是學(xué)習(xí)能力的重要組成部分。同學(xué)們一旦掌握了正確的閱讀方法，就會(huì)真正成為學(xué)習(xí)的主人高中語(yǔ)文。
高三備考經(jīng)驗(yàn)交流 3
高考物理復(fù)習(xí)中學(xué)生要把自己所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行放大。對(duì)每一次考試、練習(xí)中的錯(cuò)誤不能輕易放過(guò)，分析原因，及時(shí)訂正，再次尋找以前出現(xiàn)過(guò)類似錯(cuò)誤進(jìn)行總結(jié)，整理成專題筆記。
有些錯(cuò)誤最易犯
高考物理出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是多方面的。一般來(lái)說(shuō)錯(cuò)誤的原因有概念不清、閱讀能力和計(jì)算能力的缺陷、不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響、心理暗示的影響等四大類。對(duì)某一確定的內(nèi)容來(lái)說(shuō)又有特定的錯(cuò)誤原因高中歷史。如靜力學(xué)問(wèn)題中有：確定研究對(duì)象、受力分析時(shí)易犯的錯(cuò)。
找到錯(cuò)誤原因后進(jìn)行有意識(shí)的.訓(xùn)練，每個(gè)人在學(xué)習(xí)過(guò)程中，尤其是大大小小的模擬考試中，出現(xiàn)的錯(cuò)誤五花八門，“錯(cuò)題”呈現(xiàn)了“個(gè)性化”的趨勢(shì)，建立有效的錯(cuò)題本是避免錯(cuò)誤一個(gè)良好的途徑。錯(cuò)題本應(yīng)包括出現(xiàn)錯(cuò)誤的原題，當(dāng)時(shí)的錯(cuò)誤所在及原因分析，同類的訓(xùn)練題。例如，有同學(xué)對(duì)皮帶傳動(dòng)問(wèn)題出現(xiàn)錯(cuò)誤，當(dāng)時(shí)的錯(cuò)誤是皮帶傳動(dòng)中的動(dòng)力學(xué)問(wèn)題，首先對(duì)動(dòng)力學(xué)問(wèn)題的錯(cuò)誤進(jìn)行分析及訂正，然后查找有關(guān)皮帶傳動(dòng)的其他習(xí)題，把這類問(wèn)題整理成專題，保證不再出同樣的錯(cuò)，避免發(fā)生這類問(wèn)題其他的錯(cuò)誤。因?yàn)槠鲃?dòng)中除動(dòng)力學(xué)問(wèn)題，還有能量問(wèn)題等等。
高三備考經(jīng)驗(yàn)交流 4
一、把握課堂，注重質(zhì)量
隨著高考向考查能力和素質(zhì)的轉(zhuǎn)化，對(duì)教師素質(zhì)的要求也越來(lái)越高。教師的課堂教學(xué)水平如何，直接關(guān)系到高考的成敗。教師的課堂教學(xué)能否達(dá)到高考的要求？教師怎樣才能在課堂中有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢？我認(rèn)為，在傳授知識(shí)的過(guò)程中，最重要的是能夠準(zhǔn)確的把握政治的內(nèi)涵，也就是說(shuō)對(duì)教材的處理必須做到四個(gè)字：鉆、動(dòng)、擴(kuò)、思。
“鉆”，就是要深入鉆研教材中的基本概念、基本原理，搞清楚每一個(gè)問(wèn)題。教師自己鉆下去，真正把知識(shí)弄懂，才能交給學(xué)生。否則，簡(jiǎn)單的要求學(xué)生記憶，只能使知識(shí)流于表面，不牢固也經(jīng)不起深究。
“動(dòng)”指的是動(dòng)態(tài)地看待政治各部分知識(shí)，善于對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，從橫向縱向整合出知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，這樣能使學(xué)生對(duì)各部分知識(shí)融會(huì)貫通，提高綜合歸納能力和解決問(wèn)題能力。
“擴(kuò)”指的是政治老師要有廣博的知識(shí)，這樣教學(xué)才會(huì)生動(dòng)活潑，才能觸類旁通，把問(wèn)題講深講透。
“思”指的是思考。政治是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科。教師首先必須有獨(dú)立思考能力。古人云：“善思則得，善誘則通，誘思相融，百煉成鋼�！敝挥邪选罢T”調(diào)諧到“思”的頻率上，才能發(fā)生諧振，才能使教與學(xué)和諧一致，大幅度地提高教學(xué)效率。所以教師應(yīng)該是獨(dú)立思考問(wèn)題的楷模，在教學(xué)中善于應(yīng)用正確立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)生的創(chuàng)造力也是在教師的鼓勵(lì)、示范和培養(yǎng)中逐步形成的。
以上鉆、動(dòng)、擴(kuò)、思四個(gè)字，無(wú)非說(shuō)明一點(diǎn)：高考要求提高課堂質(zhì)量。高三的思想政治課決不能靠繪聲繪色的故事吸引學(xué)生，也不能拖沓松垮。只有通過(guò)深入淺出的講解，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，精辟的分析和活躍的思維才能吸引學(xué)生，才能讓他們主動(dòng)參與到分析、討論中，把學(xué)法指導(dǎo)滲透到教學(xué)過(guò)程中
二、夯實(shí)基礎(chǔ)，狠抓落實(shí)，注重整合，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
把夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)作為整個(gè)高考復(fù)習(xí)的第一要?jiǎng)?wù)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用就是能力，所以抓好基礎(chǔ)，既能保證高考中占80%的基礎(chǔ)題、中檔題的得分率，又使提高能力成為可能。要想成績(jī)好，基礎(chǔ)知識(shí)最重要這句話很正確。抓基礎(chǔ)必須重視知識(shí)的記憶，俗話說(shuō)，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是記憶的過(guò)程，沒(méi)有記憶就沒(méi)有知識(shí)和能力�！安慌码y題不得分，就怕每題被扣分”，說(shuō)明了對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)的重要性。記憶的過(guò)程，就是外在知識(shí)不斷理解和內(nèi)化的過(guò)程，厚積才能薄發(fā)，否則，能力、運(yùn)用就成了空談。教師講了多少并不重要，關(guān)鍵是看學(xué)生掌握了多少，所以復(fù)習(xí)越到最后，教師越應(yīng)狠抓落實(shí)，越應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造抓落實(shí)的時(shí)間，真正讓學(xué)生做到對(duì)“雙基”融會(huì)貫通。
學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的整合和重組，真正做到融合貫通。例如，要正確回答“如何看待電子產(chǎn)品價(jià)格下降”，必須對(duì)導(dǎo)致商品價(jià)格變動(dòng)的各種因素都有所了解，包括商品的價(jià)值、供求關(guān)系、貨幣本身的價(jià)值、紙幣的發(fā)行量、國(guó)家的政策、企業(yè)營(yíng)銷策略、消費(fèi)心理等。
構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。要求在第一論復(fù)習(xí)中注意課節(jié)、章節(jié)之間得知識(shí)結(jié)構(gòu)及體系，把握學(xué)科章、節(jié)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，提高學(xué)生運(yùn)用系統(tǒng)知識(shí)與整合系統(tǒng)的能力。另外，注意運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)能力的培養(yǎng)，在每節(jié)課結(jié)束時(shí)，應(yīng)適當(dāng)布置一些自主創(chuàng)新作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)當(dāng)堂學(xué)習(xí)的知識(shí)和考查的知識(shí)點(diǎn)為切入點(diǎn)，自己設(shè)計(jì)作業(yè)題，可以為客觀性試題，也可以為主觀性試題，可以是課本上的基礎(chǔ)試題，也可以是聯(lián)系熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、重點(diǎn)及國(guó)際、國(guó)內(nèi)、人民群眾關(guān)注的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、科技、體育等方面的關(guān)注點(diǎn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。當(dāng)然也可以提高學(xué)生的理解、分析、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和整合能力。
三、動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合
高考復(fù)習(xí)基本上都是三輪復(fù)習(xí)法，各輪復(fù)習(xí)有各輪復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)。同時(shí)學(xué)生的能力和水平也不是一朝一夕形成和提高的，所以學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和解題能力的培養(yǎng)并不是彼此孤立的。我主張適當(dāng)打破常規(guī)的一二輪復(fù)習(xí)的界限，要在一輪基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)中，一方面是為解題能力的培養(yǎng)和提高做鋪墊，另一方面就是在基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)中自然而然的提高學(xué)生的能力。在這個(gè)時(shí)期，按課本章節(jié)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)是重點(diǎn)，按部就班，不慌不亂，不打折扣，不躍進(jìn)，按照低起點(diǎn)、小臺(tái)階、勤反復(fù)的原則，組織課堂教學(xué)，力求學(xué)生掌握到位。同時(shí)也不能忽視學(xué)生能力的提高，復(fù)習(xí)到某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要聯(lián)系學(xué)科內(nèi)相關(guān)知識(shí)，從而使學(xué)生在頭腦中構(gòu)建一定范圍的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)行學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合，當(dāng)涉及到重大的時(shí)政問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生努力回顧課本知識(shí)，讓學(xué)生充分的回到課本中去，提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。在二輪專題復(fù)習(xí)時(shí)，主要任務(wù)是大跨度的構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和專項(xiàng)訓(xùn)練，提高能力，但要以基礎(chǔ)知識(shí)為鋪墊，要牽、帶、引、砸基礎(chǔ)知識(shí)，有些老師曾經(jīng)片面的認(rèn)為專題學(xué)習(xí)的時(shí)間短、任務(wù)重，基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)復(fù)習(xí)過(guò)了，只花大力氣講時(shí)政熱點(diǎn)，不分主次的.講了很多熱點(diǎn)問(wèn)題，眉毛胡子一把抓，其實(shí)是不當(dāng)?shù)�，這樣容易使學(xué)生更加迷惑，還沒(méi)時(shí)間顧及課本知識(shí)，事倍功半。二輪復(fù)習(xí)必須做到用專題鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，在增加知識(shí)容量、跨度和解題能力的同時(shí)，必須讓學(xué)生回歸課本知識(shí)，加強(qiáng)異步練習(xí)和舊知識(shí)的滾動(dòng)，加深、鞏固課本基礎(chǔ)知識(shí)，真正做到在靜態(tài)中提高能力，在動(dòng)態(tài)中鞏固基礎(chǔ)，切實(shí)做到動(dòng)靜結(jié)合。
四、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)際、國(guó)內(nèi)時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題，提高學(xué)生的理論分析實(shí)際的能力——即理論聯(lián)系實(shí)際解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
我們根據(jù)思想政治課的時(shí)政特點(diǎn)，在講課時(shí)，不斷引人和更新國(guó)際、國(guó)內(nèi)及社會(huì)中的重大時(shí)政熱點(diǎn)、焦點(diǎn)材料，讓學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行理論分析，并設(shè)計(jì)題型，從多學(xué)科、寬領(lǐng)域、多層次、多角度思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。注意培養(yǎng)學(xué)生的洞察力，分析問(wèn)題的能力和綜合解決問(wèn)題的能力。同時(shí)采取熱點(diǎn)分析講座，電視演練和電視廣播，多媒體展放等形式，擴(kuò)大學(xué)生視野，拓展學(xué)生思路，開闊學(xué)生眼界，從而提高學(xué)生的綜合分析和整合知識(shí)的能力。另外提醒兩點(diǎn)：
第一、在練習(xí)中要求精、簡(jiǎn)、熱、新相結(jié)合，起到舉一反三的作用，不做無(wú)用之功，無(wú)用之題，無(wú)用之習(xí)。
第二、在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)注重知識(shí)的運(yùn)用與訓(xùn)練。樹立知識(shí)不是簡(jiǎn)單的識(shí)記，而是貴在理解和運(yùn)用。
本領(lǐng)是學(xué)不來(lái)的而是練出來(lái)的。尤其是在學(xué)習(xí)政治思想課，一般學(xué)生都有一種思想，政治可以臨時(shí)突擊背背而已。所以，一定要讓學(xué)生樹立本領(lǐng)是學(xué)不來(lái)的，而是練出來(lái)的觀念。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練。
高三備考經(jīng)驗(yàn)交流 5
各位老師下午好！很高興能有這樣一個(gè)與在座各位交流的機(jī)會(huì)。今天我代表高三語(yǔ)文組就上屆高三的備考經(jīng)驗(yàn)做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，希望能對(duì)今年的高三備考工作有所幫助。
高三的備考工作頭緒很多，也很繁瑣。今天，我主要想談一談上屆高三備考中的一些利弊得失，希望各位老師能夠從中得到一些啟發(fā)。
可取之處：
1、早謀劃，及早制定出詳細(xì)的切實(shí)可行的備考計(jì)劃，為后面復(fù)習(xí)備考提供思路和指導(dǎo)，便于復(fù)習(xí)備考的順利展開。
2、注重學(xué)案編寫的針對(duì)性和系統(tǒng)性。學(xué)案編寫既突出重點(diǎn)，又照顧基礎(chǔ)，兼顧全面。按照高考要求編制學(xué)案，依據(jù)高考試題題型，精選模擬試題，增加了訓(xùn)練的有效性和針對(duì)性。此外把自習(xí)考試化試題分為四個(gè)專題：現(xiàn)代文閱讀、古詩(shī)文閱讀、語(yǔ)言文字運(yùn)用、作文命題訓(xùn)練。四個(gè)專題循環(huán)訓(xùn)練，確保了訓(xùn)練的針對(duì)性和系統(tǒng)性。
3、晨讀材料更具系統(tǒng)性和針對(duì)性。一輪復(fù)習(xí)側(cè)重材料的'豐富性，二輪復(fù)習(xí)側(cè)重古詩(shī)文閱讀，三輪復(fù)習(xí)側(cè)重作文訓(xùn)練。三個(gè)輪次的復(fù)習(xí)中，晨讀材料各有側(cè)重，內(nèi)容豐富，針對(duì)性強(qiáng)。
4、注重課堂規(guī)范和答題規(guī)范。編寫了課堂學(xué)習(xí)和考試規(guī)范小卡片，自制了語(yǔ)文考試自檢表，以此強(qiáng)化答題規(guī)范和作文訓(xùn)練。
5、學(xué)案引領(lǐng)備考的作用得到強(qiáng)化。三輪復(fù)習(xí)中，繼續(xù)編寫專題練習(xí)，將專題訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練很到地結(jié)合起來(lái)。
6、學(xué)案編制保證足時(shí)足量，提高了課堂訓(xùn)練的有效性。
不足之處：
1、一輪復(fù)習(xí)中兩案和資料的關(guān)系不太明確，銜接得不是太充分。
2、講多練少。個(gè)別教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容不能大膽取舍，滿堂灌的現(xiàn)象仍然存在。3、學(xué)案質(zhì)量仍存在問(wèn)題。個(gè)別試題有爭(zhēng)議，仍沒(méi)有杜絕錯(cuò)別字現(xiàn)象。
4、年級(jí)征訂的試卷安排不周，沒(méi)有使試卷發(fā)揮應(yīng)有的作用。
建議：
1、繼續(xù)強(qiáng)化兩案一餐的編寫質(zhì)量，注重兩案一餐的系統(tǒng)性和針對(duì)性。
2、適應(yīng)高考試題的變化，告誡學(xué)生從容審題，以不變應(yīng)萬(wàn)變。
3、加大古代文化常識(shí)的訓(xùn)練。
4、將規(guī)范和作文進(jìn)行到底。
最后，預(yù)祝明年高考再創(chuàng)輝煌，語(yǔ)文學(xué)科考出好成績(jī)！
高三備考經(jīng)驗(yàn)交流 6
第一階段：以章、節(jié)為單元進(jìn)行單元練習(xí)，時(shí)間上約從上學(xué)期到下學(xué)期期中前，08年九月到09年三月初，大約需要六個(gè)月，這一階段主要針對(duì)各單元點(diǎn)及相關(guān)點(diǎn)進(jìn)行分析、歸納、的重點(diǎn)在基本概念及其相互關(guān)系，基本規(guī)律及其應(yīng)用，因此，在這一階段里，要求同學(xué)們把握基本概念，基本規(guī)律和基本解題與技巧。
第二階段：按知識(shí)塊(力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子、實(shí)驗(yàn))進(jìn)行小綜合復(fù)習(xí)練習(xí)，時(shí)間約在09年三月到四月，大約需要二個(gè)月，這個(gè)階段主要針對(duì)學(xué)中的幾個(gè)分支(力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子物理)進(jìn)行小綜合復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是在本知識(shí)塊內(nèi)進(jìn)行基本概念及其相互關(guān)系的分析與理解，基本規(guī)律在小綜合運(yùn)用。因此，在這一階段要求同學(xué)們能正確辨析各知識(shí)內(nèi)的基本概念及其相互關(guān)系，總結(jié)小范圍內(nèi)綜合問(wèn)題的解題方法與技巧，初步培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的。
第三階段：進(jìn)行大綜合復(fù)習(xí)練習(xí)，時(shí)間為09年五月至六月，這一階段主要針對(duì)物理學(xué)科各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行大綜合復(fù)習(xí)練習(xí)，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是進(jìn)行重要概念及相互關(guān)系的辨析、重要規(guī)律的應(yīng)用，因此，在這一階段里，要求同學(xué)們進(jìn)一步總結(jié)解題的方法與技巧，培養(yǎng)分析和解決綜合、復(fù)雜問(wèn)題的能力。
二、復(fù)習(xí)方法：在制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃后，就要選定科學(xué)的、適合本班具體情況的復(fù)習(xí)方法，而且要根據(jù)不同的復(fù)習(xí)階段確定不同的復(fù)習(xí)方法：
第一階段：以章或相關(guān)章節(jié)為單元復(fù)習(xí)時(shí)，首先要求同學(xué)們自己分析、歸納本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，并在的指導(dǎo)下進(jìn)一步充實(shí)、完整、使之系統(tǒng)化。其次，要對(duì)本單元的基本概念及其相互關(guān)系進(jìn)行辨析，對(duì)本單元的典型問(wèn)題及其分析方法進(jìn)行有針對(duì)性的分析與歸納，并著重總結(jié)解題方法與技巧，然后對(duì)本章知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，但練習(xí)題不宜過(guò)多，應(yīng)精選練習(xí)題，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，最后要根據(jù)練習(xí)中和考試中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的分析和小結(jié)。
第二階段：本階段可根據(jù)各知識(shí)塊的特點(diǎn)，將有關(guān)內(nèi)容分為幾個(gè)專題，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，著重進(jìn)行方法與解題技巧的練習(xí)。
第三階段：本階段主要是練習(xí)知識(shí)的大綜合，較為復(fù)雜問(wèn)題的分析方法高中語(yǔ)文，并將整個(gè)物理知識(shí)分為幾個(gè)重要大專題，著重練習(xí)某些重要規(guī)律的應(yīng)用，或某些重要的'解題方法。如：動(dòng)能定理及其在解題中的應(yīng)用、變力做功問(wèn)題的分析方法、極值問(wèn)題的分析方法、臨界問(wèn)題的分析方法、假設(shè)法解題技巧等等。
上面所述只是備考計(jì)劃中的只要框架，要搞好全面的總復(fù)習(xí)，一定要有周密詳細(xì)的計(jì)劃和科學(xué)可行的方法，只有這樣，才能取得的勝利。
高三備考經(jīng)驗(yàn)交流 7
高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)多靠平時(shí)積累，于高一、高二階段常為人所忽視，因之積弊甚久，至于高三，則成為大部分考生的短板。無(wú)論是處于頂尖位置的考生，還是大量的中流考生，都在語(yǔ)文學(xué)科上存在一定問(wèn)題。因此，語(yǔ)文是大部分高考考生，特別是理科生的弱項(xiàng)，提升空間較大，應(yīng)當(dāng)加以格外的重視。
人們還有這樣一種誤區(qū)，以為語(yǔ)文難以速成，到了高三更無(wú)法短期見(jiàn)效，于是便在一定程度上對(duì)語(yǔ)文的復(fù)習(xí)有所松懈。這種做法顯然是不明智的，我們認(rèn)為，對(duì)考生進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練之后，其語(yǔ)文水平完全可以發(fā)生脫胎換骨的變化。也正因其提分確實(shí)較慢，當(dāng)于第一輪復(fù)習(xí)中搶先打好基礎(chǔ)，方利于后期復(fù)習(xí)中其他學(xué)科的進(jìn)展。
本文將簡(jiǎn)要介紹高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法的基本流程。
首先，從第一學(xué)期開學(xué)到寒假，是為第一輪復(fù)習(xí)階段。在此階段，大部分學(xué)校均按試卷題型順序，將所有題型梳理一過(guò)。而且，很多學(xué)校會(huì)習(xí)慣于從語(yǔ)基部分開始復(fù)習(xí)。此法固然可以拉長(zhǎng)語(yǔ)基的復(fù)習(xí)周期，有利于平時(shí)積累，但目前語(yǔ)文高考中最無(wú)足輕重者即為語(yǔ)基，若將高三初期最充沛的精力傾注于此，則實(shí)為得不償失之舉。因此，我們主張：第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)以作文為主，古詩(shī)文為次，最次者即為語(yǔ)基。在此階段，主要側(cè)重積累。
其次，從第二學(xué)期開學(xué)到二模前后，是為第二輪復(fù)習(xí)階段。在此階段，各科基本均以專題形式對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新整合。唯語(yǔ)文罕言知識(shí)而尤其側(cè)重能力訓(xùn)練，難以炮制此法。我們主張，這一階段應(yīng)在前期積累的基礎(chǔ)上，更加強(qiáng)調(diào)應(yīng)試能力的訓(xùn)練。換句話說(shuō)，就是如何去拿分。在此階段，便可大張旗鼓地灌輸種種應(yīng)試技巧，在積累充足的.基礎(chǔ)上，作文、古詩(shī)文的成績(jī)都會(huì)出現(xiàn)較大幅度的增長(zhǎng)。這一階段可以稱為語(yǔ)文復(fù)習(xí)的收獲期。
其三，從二模到高考前夕，是為第三輪復(fù)習(xí)階段。在此階段，主要任務(wù)便是查漏補(bǔ)缺，補(bǔ)足能力漏洞，針對(duì)自己長(zhǎng)期以來(lái)未得改善的弱項(xiàng)進(jìn)行集中突破。很多考生經(jīng)常能于此階段對(duì)應(yīng)試規(guī)律有所領(lǐng)悟，亦切不可小視。
通觀整個(gè)高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)，應(yīng)當(dāng)特別注意以下幾點(diǎn)：
1、側(cè)重于作文和古詩(shī)文，因?yàn)檫@兩部分在高考中的分值比重可以達(dá)到三分之二以上，而且提分速度勝于語(yǔ)基和閱讀。
2、注意將知識(shí)點(diǎn)變?yōu)閷?shí)際的分?jǐn)?shù)，也就是提高應(yīng)試能力，而不是留連于具體的知識(shí)點(diǎn)。要始終記住這一點(diǎn)，在文科的考試中，知識(shí)點(diǎn)永遠(yuǎn)沒(méi)有解題能力更重要。記憶并非文科復(fù)習(xí)的主要工作。
3、注意多做真題，不僅是在數(shù)量上要多做題，更重要的是在次數(shù)上要把一道好題反復(fù)揣摩。
4、不迷信模擬題，不盲從外省題，不追究偏題、怪題。
高三備考經(jīng)驗(yàn)交流 8
備考方案經(jīng)年級(jí)組研究和學(xué)校同意，高三伊始，我們將在教育局和學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)本屆教代會(huì)精神及04級(jí)師生的客觀實(shí)際，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)爭(zhēng)創(chuàng)“04級(jí)精神”的優(yōu)良作風(fēng)，在“嚴(yán)教風(fēng)、抓班風(fēng)、促學(xué)風(fēng)、細(xì)管理”原12字管理思路的基礎(chǔ)上，在高三新的征程里，我們相信，在學(xué)校給我們創(chuàng)造的良好外部環(huán)境中，在各處室的大力支持和協(xié)助下，04級(jí)高三全體師生定能精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、齊抓共管，統(tǒng)一思想，樹立信心，鼓足干勁。努力營(yíng)造出人人講責(zé)任、人人講拼搏、人人重學(xué)習(xí)、人人抓質(zhì)量的良好氛圍。
一.管理宗旨：
“科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、有序、高效”
二.管理思路
1．切實(shí)組織和開好兩次備考大會(huì)。努力做到充分準(zhǔn)備、措施得當(dāng)，激勵(lì)師生，開出實(shí)效。
2．牢固樹立“備考重于一切，一切服務(wù)備考”的管理理念。不搞與備考無(wú)關(guān)的任何活動(dòng)。
3．提高教師認(rèn)識(shí)。強(qiáng)化大局意識(shí)，紀(jì)律意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)，扭轉(zhuǎn)高三比高一、高二要輕松些的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。
4．根據(jù)06年高考卷的分析及本屆學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教、因班治學(xué)，基礎(chǔ)備考貫穿始終，中、后期適當(dāng)加大遞度備考�？彀嘈∶娣e培優(yōu)，重點(diǎn)抓二本二（含二本二）上線人數(shù)。
5．文、理快班高三上采取動(dòng)態(tài)管理，每班人數(shù)根據(jù)成績(jī)保持在55人左右（不含術(shù)科生），被調(diào)到平行班的學(xué)生在高三上由年級(jí)組織的大型考試中進(jìn)入原快班前55名，仍可回原快班。反之，如現(xiàn)快班學(xué)生的成績(jī)?cè)谠w人數(shù)上低于55名，要被調(diào)到平行班。為保證穩(wěn)定，高三下不再作調(diào)整。
6．音樂(lè)、美術(shù)生從武漢培訓(xùn)返校后，文科平行班合成三個(gè)班，聯(lián)考合格的術(shù)科生重組一個(gè)術(shù)科班。被撤的平行班如高考上了文化生仍為原班任務(wù)。術(shù)科班班主任在現(xiàn)平行班通過(guò)公正選拔，由被撤的平行班班主任擔(dān)任，術(shù)科生上線仍為各原班任務(wù)，如術(shù)科班主任不勝任，學(xué)校和年級(jí)組將盡快撤換之。文科平行班和術(shù)科班采取捆綁作業(yè)，其它三個(gè)平行班主任要大力協(xié)助術(shù)科班主任。術(shù)科班任課教師由術(shù)科班主任從四個(gè)文科平行班挑選并經(jīng)學(xué)校同意而產(chǎn)生。理科術(shù)科生從理科平行班選教師在每天的.晚三、晚四自習(xí)課重點(diǎn)輔導(dǎo)。
7．為強(qiáng)化過(guò)程意識(shí)，采取日常操行和高三績(jī)效雙掛鉤；即平時(shí)的紀(jì)律要求與高考和評(píng)優(yōu)表模雙掛鉤。高考績(jī)效按學(xué)校高考獎(jiǎng)勵(lì)方案，根據(jù)2007年高考成績(jī)，高考獎(jiǎng)金=高考成績(jī)數(shù)據(jù)-日常操行扣分。為強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，試行給一懲一/二辦法。
三．具體措施
1．總體上全年級(jí)文化生理科要抓前200名，文科要抓前150名。文、理快班要抓全部，突出二本二（含）以上的優(yōu)生備考，理科平行班要抓前20名，文科平行班要抓前15名。力爭(zhēng)多上三本。術(shù)科班要抓全部（不服從教育的要調(diào)至平行班）。
2．周一至周五晚上最后兩節(jié)課為自習(xí)課，老師不準(zhǔn)上課，必須下班輔導(dǎo)，不能專門用作練習(xí)課。學(xué)校原課時(shí)不調(diào)整，晚四由各班主任統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排，不講客觀原因。早自習(xí)語(yǔ)、外各三節(jié)，鼓勵(lì)任課老師上早自習(xí)，如由班主任上，班主任必須坐班督陣，無(wú)特殊情況，處理學(xué)生問(wèn)題只能在教室外，吃早餐只能提前5分種。周一至周五晚自習(xí)數(shù)、綜合科各兩節(jié)，星期天晚上四節(jié)分別為數(shù)學(xué)（1節(jié)）+綜合科（各1節(jié)）。
3．年級(jí)組每月抽查一次教師備課情況，主要檢查老師手中的學(xué)生用書。要求教師必須詳做學(xué)生用書。每月抽查一次學(xué)科各班學(xué)生章節(jié)/單元測(cè)試批改情況并與科任老師掛鉤。
4．學(xué)科組要統(tǒng)籌安排，每月制定測(cè)試計(jì)劃，精心組織試卷，成績(jī)盡快改出。高三上年級(jí)組舉行三次大考，高三下實(shí)行月考制。前緊后“松”，高考前10天放三天假，最后10天用于臨陣磨槍，調(diào)整高考前的應(yīng)試狀態(tài)。
5．節(jié)約其他開支，早自習(xí)7元，晚自習(xí)課10元，聽力7元，大考每監(jiān)考一場(chǎng)補(bǔ)助10元，培優(yōu)經(jīng)費(fèi)由學(xué)校開支，要求老師必須到位。如曠到和缺考倒扣20元，其他如遲到、離堂、不下班輔導(dǎo)、自習(xí)課不管紀(jì)律、講課、專門用作練習(xí)課等、大考中不遵守教師監(jiān)考守則的均倒扣10元。正課有曠教、遲到、離堂、不管紀(jì)律等的如上，然后上報(bào)學(xué)校。
6．繼續(xù)強(qiáng)化年級(jí)組教師值日和簽到座班制。強(qiáng)化班主任值日，認(rèn)真記載，做到客觀、公正，保持優(yōu)良作風(fēng)，日志簿數(shù)據(jù)將作為高三文明班級(jí)、優(yōu)秀班主任評(píng)估的數(shù)據(jù)之一。必須簽到，不準(zhǔn)代簽，每天第一節(jié)前未簽視為缺簽，缺簽一次評(píng)估扣0.1分，每周至少要坐班兩次，經(jīng)年級(jí)組抽查，每周一次都沒(méi)有的，評(píng)估扣0.2分。
7．青年教師應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，夯實(shí)業(yè)務(wù)，注重積累教學(xué)、備考經(jīng)驗(yàn)，每周必須聽同行的課一節(jié)，每學(xué)期檢查兩次聽課筆記，少一次評(píng)估扣0.1分。
8．各學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)，從備考重于一切的角度出發(fā)，制定詳細(xì)的備考計(jì)劃，九月上旬交年級(jí)組。
9．班主任教研組制定詳細(xì)的班級(jí)管理措施及辦法，年級(jí)組專門召開班主任會(huì)議。10．加大學(xué)生操行管理與心理教育力度。采取操行評(píng)定與高中畢業(yè)證和高考資格相結(jié)合的辦法。
高三備考經(jīng)驗(yàn)交流 9
20xx年高考已圓滿結(jié)束。今年高考我校實(shí)現(xiàn)了歷史性突破，取得了較好的成績(jī)。在這里借助這個(gè)機(jī)會(huì)，介紹一下我們的一些做法，大家也許沒(méi)有收獲什么成功經(jīng)驗(yàn)，但我們的不足之處，大家也許可以避免。經(jīng)過(guò)二十多年的高考改革，高考的目的明確，要求科學(xué)清晰，技術(shù)先進(jìn)，形式多樣，難度、信度、效度、區(qū)分度的控制穩(wěn)定科學(xué)公平合理。高考改革——從雙基到能力到科學(xué)素養(yǎng)新課程改革后的高考改革是漸變而不是突變。近幾年高考試題在保持基本平穩(wěn)的基礎(chǔ)上，更加重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，不再出現(xiàn)“繁、難、偏、怪”的試題，更注重對(duì)化學(xué)情景的理解與基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用和遷移，及對(duì)學(xué)生的能力提出了更高的要求。在此將化學(xué)組的備考策略及心得總結(jié)如下：
高三年級(jí)教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度
第一階段復(fù)習(xí)：(20xx年x月—20xx年x月上旬)必修1、2，選修(化學(xué)反應(yīng)原理);有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)和物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)。
第二階段復(fù)習(xí)：(20xx年x月中旬—20xx年x月下旬)專題復(fù)習(xí)
第三階段復(fù)習(xí)：(20xx年x月下旬—20xx年x月下旬)高考模擬沖刺訓(xùn)練，補(bǔ)缺補(bǔ)差。
復(fù)習(xí)思路
一、研究信息，看準(zhǔn)方向
怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么?這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問(wèn)題，也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中所面臨的第一個(gè)問(wèn)題。要解決好這個(gè)問(wèn)題，就必須對(duì)一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)會(huì)出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)
1、研究高考化學(xué)試題。
縱觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來(lái)全國(guó)高考形式，重點(diǎn)研究一下我省近幾年的高考試題，(①注意我省理綜與各省、市卷的區(qū)別②注意縱向比較高考試題③注意高考試卷的質(zhì)量分析與研討)就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，因此開學(xué)初我們化學(xué)備課組全體教師共同研究了十年高考，把握命題方向及命題特點(diǎn)，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
2、研究學(xué)生高考時(shí)問(wèn)題之所在
�、俜匠淌綍鴮懖灰�(guī)范，如化學(xué)式字母大小寫錯(cuò)誤、反應(yīng)條件沒(méi)有注明，未配平，有機(jī)反應(yīng)寫成了“=”，沉淀與氣體符號(hào)漏寫等，特別是生成物中小分子容易漏掉;②化學(xué)用語(yǔ)用字錯(cuò)誤，包括物質(zhì)名稱錯(cuò)誤，如，“酯化反應(yīng)”寫成“脂化反應(yīng)”，醛、氨、胺、銨錯(cuò)寫;③無(wú)機(jī)物化學(xué)式書寫不規(guī)范，有機(jī)物的結(jié)構(gòu)式也不規(guī)范，元素符號(hào)與單質(zhì)的化學(xué)式錯(cuò)寫等;④不按要求答題，如名稱與符號(hào)錯(cuò)寫等;⑤審題不清，答非所問(wèn);⑥條理不清，關(guān)鍵性的文字說(shuō)明沒(méi)有，如沒(méi)有表述“各取少量”、“加水溶解”、“加試劑，說(shuō)操作”等;⑦表達(dá)能力存在缺陷化學(xué)學(xué)科的表達(dá)能力主要包括文字表達(dá)及專業(yè)語(yǔ)言表達(dá)兩個(gè)方面。非選擇題的答題方式主要是填空，雖然答題要求也只是結(jié)論性的，但要能在填空時(shí)有效得分，必須既要懂得命題人的思路(知道答什么)，又要揣摸命題人意圖(怎樣答才完美);⑧化學(xué)科學(xué)的專業(yè)意識(shí)薄弱化學(xué)計(jì)算題一定是化學(xué)的而不是數(shù)學(xué)的，因此，有關(guān)計(jì)算一定與化學(xué)量或關(guān)系有關(guān)。
3、關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。
同一教學(xué)內(nèi)容在不同版本中的不同處理，只在某一版本中出現(xiàn)的內(nèi)容。與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整，實(shí)驗(yàn)比重的加大，知識(shí)的傳授過(guò)程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、化學(xué)史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。
4、認(rèn)真研究前兩年的考試說(shuō)明和考試大綱。
考試說(shuō)明是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。
5、合理利用其它資料。
除了高考試題、考試說(shuō)明、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。但是，這些資料的使用必須合理，這樣對(duì)教師提出了很高的要求，老師自身必須投入題海，然后篩選訓(xùn)練題和資料，備課組內(nèi)老師資源共享，進(jìn)度統(tǒng)一，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復(fù)習(xí)、浪費(fèi)時(shí)間。
二、重教材、夯基礎(chǔ)，抓綱務(wù)本。
進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué)，很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料，陷入“題�！�。雖然投入了大量的時(shí)間和精力，但收效甚微，效果不佳。對(duì)此，高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系。
1、精讀教材，字斟句酌。系統(tǒng)復(fù)習(xí)，自始至終都應(yīng)以教材為本，注意知識(shí)的全面性、重點(diǎn)性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性。對(duì)中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能都要一一復(fù)習(xí)到位;對(duì)教材中的關(guān)鍵性知識(shí)，進(jìn)行反復(fù)閱讀、深刻理解，以點(diǎn)帶面形成知識(shí)結(jié)構(gòu);對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解、使用和描述要科學(xué)、準(zhǔn)確和全面，如規(guī)范地使用化學(xué)用語(yǔ)，正確、全面地表達(dá)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和操作要點(diǎn)等。對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系及其前因后果。如與離子反應(yīng)有關(guān)的知識(shí)有離子反應(yīng)方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問(wèn)題、離子濃度大小比較、離子的檢驗(yàn)和推斷、溶液的導(dǎo)電性變化等。應(yīng)用性是指通過(guò)復(fù)習(xí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)豐富，可以進(jìn)行元素位、構(gòu)、性相互推斷，預(yù)測(cè)未知元素的性質(zhì)，比較各種性質(zhì)的強(qiáng)弱等。此外，要重視對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，而且盡可能地親自動(dòng)手操作，通過(guò)這些典型實(shí)驗(yàn)，深入理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理等，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
2、教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無(wú)法替代的。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說(shuō)明作指導(dǎo)，以教材為主體，通過(guò)復(fù)習(xí)，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。我們以學(xué)案為基礎(chǔ)整理知識(shí)，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)隨時(shí)回歸教材，找到知識(shí)在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識(shí)。因此我們要求學(xué)生在復(fù)習(xí)下一節(jié)之前完成基礎(chǔ)知識(shí)部分，弄清自己的不足，上課做到有的放矢。
3、化學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科知識(shí)的關(guān)系�；瘜W(xué)是一門重要的基礎(chǔ)自然科學(xué)，與數(shù)學(xué)、物理、生物乃至社會(huì)發(fā)展各方面都有密切的.聯(lián)系，不僅在知識(shí)上有相互融合和滲透，而且分析處理問(wèn)題的方法也有相同、相似或者可以相互借鑒的地方。這一點(diǎn)不僅在教材中有所體現(xiàn)，而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現(xiàn)，如化學(xué)與社會(huì)生產(chǎn)、生活實(shí)際，化學(xué)與新科技、新發(fā)現(xiàn)等相互聯(lián)系的試題有增加的趨勢(shì)。因此，在復(fù)習(xí)中可以化學(xué)知識(shí)為主干，找出化學(xué)與其他學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)、交叉點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)向其他學(xué)科領(lǐng)域延伸、擴(kuò)散，實(shí)現(xiàn)從單一學(xué)科知識(shí)和能力向綜合科的綜合知識(shí)和能力轉(zhuǎn)化，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高，切實(shí)培養(yǎng)解決化學(xué)與社會(huì)等實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分，是運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是促進(jìn)知識(shí)遷移、訓(xùn)練思維、提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的重要途徑，但練習(xí)量必須合理，以保證質(zhì)量為前提，避免簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)和陷入“題�！�。通過(guò)練習(xí)要達(dá)到強(qiáng)化記憶、熟練地掌握知識(shí)、找出存在的問(wèn)題、彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)、擴(kuò)大知識(shí)的應(yīng)用范圍和提高能力的目的，從而提高復(fù)習(xí)效率。一輪復(fù)習(xí)題總體要求：①、起點(diǎn)要低，覆蓋要全;②、容量要大，要求要嚴(yán);③、前后相通知識(shí)要整合;④、穿插小專題;⑤、增加實(shí)驗(yàn)題、論述題;作業(yè)批改基本原則：有發(fā)必收、有收必批、有錯(cuò)必改、先做后講。
三、落實(shí)備考中教學(xué)方法——提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率
1、克服隱性浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象，提高課堂教學(xué)效率
�、倜つ吭黾咏虒W(xué)內(nèi)容，任意提高教學(xué)難度。
�、诓患舆x擇的“題海戰(zhàn)術(shù)”，大量重復(fù)的機(jī)械訓(xùn)練
�、鄞罅康摹皞螁�(wèn)題”、“假問(wèn)題”充斥課堂，片面追求“氣氛活躍”
�、軣o(wú)序的“自主學(xué)習(xí)”，放羊式的“課外活動(dòng)”。
⑤貼標(biāo)簽式的“討論”“合作學(xué)習(xí)”等既耗費(fèi)大量的寶貴的時(shí)間又無(wú)實(shí)際效果的“活動(dòng)”。
2、學(xué)會(huì)反思，提高能力。
能力的培養(yǎng)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的另一個(gè)重要任務(wù)，它通常包括觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀?jì)算能力，其中思維能力是能力的核心。值得注意的是，能力的提高并不是一天就能辦得到的，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累和有意識(shí)的培養(yǎng)。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，特別是做題、單元考試、大型考試后，要�；仡^看一看，停下來(lái)想一想，我們的復(fù)習(xí)有沒(méi)有實(shí)效，知識(shí)和技能是否獲得了鞏固和深化，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力是否得到了提高。要善于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練，而不是做完練習(xí)題簡(jiǎn)單地對(duì)對(duì)答案就萬(wàn)事大吉了，而是進(jìn)一步思考：該題考查了什么內(nèi)容，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎?對(duì)典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識(shí)得到不斷地彌補(bǔ)、完善，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)會(huì)解題過(guò)程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等，以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。長(zhǎng)期堅(jiān)持，就能化平凡為神奇：能掌握化學(xué)知識(shí)及其運(yùn)用的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系，善于抓住關(guān)鍵，靈活地解決化學(xué)問(wèn)題;能駕馭化學(xué)問(wèn)題的全貌，抓聯(lián)系、作比較、會(huì)歸納、能延伸;能另辟蹊徑、不拘一格地解決實(shí)際問(wèn)題
3、互相聽課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
我們備課組一直互相聽課，我們專門針對(duì)課堂教學(xué)提問(wèn)的有效性，以及每個(gè)章節(jié)難點(diǎn)還有教學(xué)過(guò)程中遇到的困惑等進(jìn)行認(rèn)真交流探討。聽完課后，相互交換意見(jiàn)，對(duì)課堂中存在的問(wèn)題，以及如何進(jìn)行改進(jìn)進(jìn)行討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
四、存在的不足和問(wèn)題
1、我們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)教材的把握和知識(shí)內(nèi)容體系的“度”的控制，以及教學(xué)進(jìn)度的掌握均存在一定的缺憾。教材復(fù)習(xí)過(guò)慢，知識(shí)點(diǎn)講解過(guò)細(xì);盲目增加教學(xué)內(nèi)容，教師教的辛苦學(xué)生學(xué)的也累。
2、新教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)要求很高，尤其高三還有大型探究實(shí)驗(yàn)，由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件和規(guī)模還達(dá)不到新課程改革要求。盡管老師想盡辦法，動(dòng)足腦筋，但還是遺憾多多。
以上幾點(diǎn)是我們高三化學(xué)備課組復(fù)習(xí)的一些做法，不當(dāng)之處敬請(qǐng)同仁批評(píng)指正，以利我�；瘜W(xué)教育教學(xué)更上一層樓。
高三備考經(jīng)驗(yàn)交流 10
高三那年，我曾一度陷入“時(shí)間不夠用”的焦慮——課堂知識(shí)點(diǎn)來(lái)不及消化，課后作業(yè)堆積如山，想補(bǔ)弱科卻總找不到整塊時(shí)間。直到摸索出“碎片時(shí)間利用法”，才慢慢理清備考節(jié)奏，最終實(shí)現(xiàn)成績(jī)穩(wěn)步提升。
高三的碎片時(shí)間比想象中更多：早自習(xí)前15分鐘、課間10分鐘、午休前20分鐘、上下學(xué)路上的30分鐘，甚至排隊(duì)打飯的5分鐘，都能成為“備考小窗口”。我會(huì)根據(jù)不同時(shí)間段的特點(diǎn)安排任務(wù)：早自習(xí)前記憶力好，就用來(lái)背英語(yǔ)單詞、語(yǔ)文古詩(shī)文，我把高頻考點(diǎn)寫在便利貼上，貼在課桌、書包上，一有空就拿出來(lái)看；課間10分鐘不適合做難題，就用來(lái)整理課堂筆記，把數(shù)學(xué)公式、物理定理快速梳理一遍，或者做2道簡(jiǎn)單的選擇題，保持解題手感；上下學(xué)路上則用耳機(jī)聽英語(yǔ)聽力、歷史時(shí)間軸音頻，讓耳朵也參與備考。
為了避免碎片時(shí)間被浪費(fèi)，我還準(zhǔn)備了一個(gè)“碎片任務(wù)本”，每天早上花5分鐘列出當(dāng)天可利用的碎片時(shí)間和對(duì)應(yīng)任務(wù)，比如“午休前：背3個(gè)化學(xué)方程式”“放學(xué)路上：聽1篇英語(yǔ)新聞”。完成一項(xiàng)就打勾，晚上睡前復(fù)盤，看看哪些任務(wù)沒(méi)完成，第二天調(diào)整安排。剛開始可能會(huì)覺(jué)得麻煩，但堅(jiān)持一周后，就能明顯感受到效率的`提升——以前總覺(jué)得沒(méi)時(shí)間背的知識(shí)點(diǎn)，慢慢都記熟了；以前堆積的簡(jiǎn)單題，也在碎片時(shí)間里逐步消化。
不過(guò)要注意，碎片時(shí)間適合做“輕量化”任務(wù)，比如記憶、整理、簡(jiǎn)單練習(xí)，不適合攻克難題或進(jìn)行深度思考，否則容易導(dǎo)致精力分散，反而影響效率。高三備考不是“拼時(shí)長(zhǎng)”，而是“拼效率”，把零散的時(shí)間利用起來(lái)，積少成多，就能在不知不覺(jué)中積累優(yōu)勢(shì)，緩解時(shí)間焦慮。
高三備考經(jīng)驗(yàn)交流 11
我的數(shù)學(xué)曾是“拖后腿”的弱科，高三上學(xué)期模擬考多次不及格，看著試卷上刺眼的紅叉，我一度想放棄。但在老師的指導(dǎo)下，我用“分層突破法”逐步攻克弱科，高考時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)提升了40多分，從“拖分項(xiàng)”變成了“提分項(xiàng)”。
第一步是“找準(zhǔn)薄弱點(diǎn)”。我把近3次模擬考的數(shù)學(xué)試卷找出來(lái)，逐題分析錯(cuò)誤原因，發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)集中在“函數(shù)導(dǎo)數(shù)”“立體幾何”“圓錐曲線”三個(gè)模塊，基礎(chǔ)題正確率能達(dá)到80%，但中檔題和難題幾乎不得分。針對(duì)這個(gè)情況，我制定了“先抓基礎(chǔ)，再攻中檔”的'策略，暫時(shí)放棄難題，把精力放在基礎(chǔ)和中檔題上——畢竟高考數(shù)學(xué)中，基礎(chǔ)題和中檔題占比高達(dá)80%，抓住這部分分?jǐn)?shù)，就能實(shí)現(xiàn)大幅提分。
第二步是“針對(duì)性刷題”。我沒(méi)有盲目買大量習(xí)題冊(cè)，而是選擇了一本《高考數(shù)學(xué)基礎(chǔ)過(guò)關(guān)600題》，每天花1小時(shí)專攻薄弱模塊的基礎(chǔ)題和中檔題。比如周一、三、五練“函數(shù)導(dǎo)數(shù)”，周二、四、六練“立體幾何”，周日整理錯(cuò)題。刷題時(shí)我會(huì)先看教材和筆記，回顧相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和解題方法，再獨(dú)立做題，遇到不會(huì)的題不著急看答案，先標(biāo)記出來(lái)，等整套題做完后，再對(duì)照答案分析思路，總結(jié)解題步驟。對(duì)于反復(fù)出錯(cuò)的題型，我會(huì)整理到“錯(cuò)題本”上，每周復(fù)習(xí)一次，直到完全掌握。
第三步是“借力老師和同學(xué)”。遇到卡殼的知識(shí)點(diǎn)或題型，我會(huì)主動(dòng)找數(shù)學(xué)老師請(qǐng)教，老師總能用簡(jiǎn)單易懂的方法幫我理清思路；課后也會(huì)和同學(xué)組成“弱科互助小組”，互相講解難題、抽查知識(shí)點(diǎn)，在交流中發(fā)現(xiàn)自己的不足。比如在攻克“立體幾何”時(shí)，同學(xué)教我用“空間向量法”解題，比我之前用的“幾何法”更簡(jiǎn)單高效，讓我一下子打開了思路。
弱科突破不是一蹴而就的，需要耐心和堅(jiān)持。我用了3個(gè)月時(shí)間，才讓數(shù)學(xué)基礎(chǔ)題正確率穩(wěn)定在95%以上，中檔題能拿到70%的分?jǐn)?shù)。到了高三下學(xué)期，我才開始嘗試攻克難題，此時(shí)基礎(chǔ)已牢，難題也變得不再那么可怕。記住，弱科不是“包袱”，只要找對(duì)方法、持續(xù)努力，就能把它變成提升成績(jī)的“利器”。
高三備考經(jīng)驗(yàn)交流 12
高三備考就像一場(chǎng)漫長(zhǎng)的馬拉松，不僅考驗(yàn)知識(shí)儲(chǔ)備，更考驗(yàn)心態(tài)。我曾因一次模擬考失利陷入自我懷疑，失眠、焦慮，學(xué)習(xí)效率大幅下降。后來(lái)通過(guò)“心態(tài)調(diào)節(jié)三部曲”，慢慢找回狀態(tài)，最終以平穩(wěn)的心態(tài)走進(jìn)高考考場(chǎng)。
第一步是“正視焦慮，接納不完美”。高三的焦慮很正�！獡�(dān)心成績(jī)下滑、害怕辜負(fù)期待、焦慮未來(lái)方向，這些情緒都無(wú)需回避。我曾因?yàn)橐淮卧驴寂琶袅?0名，躲在被子里哭了一晚上，第二天卻發(fā)現(xiàn)，焦慮解決不了任何問(wèn)題，反而讓我漏掉了老師講的重點(diǎn)題型。后來(lái)我試著把焦慮寫下來(lái)，比如“擔(dān)心數(shù)學(xué)考不好”“害怕時(shí)間不夠用”，再在旁邊寫下“解決辦法”：“每天多練10道數(shù)學(xué)題”“合理規(guī)劃時(shí)間，優(yōu)先完成核心任務(wù)”。當(dāng)焦慮變成具體的問(wèn)題和解決方案，心里就踏實(shí)多了。同時(shí)也要接納自己的不完美，比如我語(yǔ)文作文總是拿不到高分，不再?gòu)?qiáng)迫自己“必須得滿分”，而是定一個(gè)“每次進(jìn)步2分”的小目標(biāo)，逐步提升，減少心理壓力。
第二步是“用‘小成功’積累信心”。高三的大考小考很多，一次失利很容易打擊信心，這時(shí)候就需要用“小成功”給自己打氣。我會(huì)每天給自己設(shè)定1-2個(gè)“小目標(biāo)”，比如“今天背完10個(gè)英語(yǔ)單詞”“弄懂2道物理錯(cuò)題”，完成后就在筆記本上畫一個(gè)笑臉。每周日晚上，我會(huì)回顧這些“小成功”，看著滿滿的笑臉，就能感受到自己的進(jìn)步，信心也隨之增強(qiáng)。比如在攻克“歷史主觀題”時(shí)，我從“答不到點(diǎn)”到“能答出2個(gè)得分點(diǎn)”，再到“能完整答出所有要點(diǎn)”，每一次小進(jìn)步都讓我更有動(dòng)力堅(jiān)持下去。
第三步是“找到適合自己的放松方式”。備考不是“連軸轉(zhuǎn)”，適當(dāng)放松才能保持高效。我的放松方式是“散步+聽音樂(lè)”，每天晚自習(xí)后，我會(huì)在校園里走15分鐘，聽聽舒緩的音樂(lè)，讓大腦暫時(shí)脫離學(xué)習(xí)。有時(shí)也會(huì)和同桌聊聊天，說(shuō)說(shuō)心里話，或者看幾分鐘搞笑短視頻，緩解緊張情緒。但要注意放松不能“過(guò)度”，比如不建議刷太長(zhǎng)時(shí)間手機(jī)、看電視劇，否則容易收不回心，影響學(xué)習(xí)狀態(tài)。
高三心態(tài)就像“晴雨表”，難免有起伏，但只要找到調(diào)節(jié)方法，就能做自己的“情緒擺渡人”。記住，高考不僅是知識(shí)的`較量，更是心態(tài)的比拼，平穩(wěn)的心態(tài)往往能讓你發(fā)揮出更好的水平。
高三備考經(jīng)驗(yàn)交流 13
高三一年，我整理了5本錯(cuò)題本，從最初的“盲目抄題”到后來(lái)的“精準(zhǔn)復(fù)盤”，錯(cuò)題本成了我提升成績(jī)的“秘密武器”。很多同學(xué)覺(jué)得整理錯(cuò)題浪費(fèi)時(shí)間，但其實(shí)只要用對(duì)方法，錯(cuò)題本就能幫你找到知識(shí)漏洞，避免重復(fù)犯錯(cuò)，實(shí)現(xiàn)高效提分。
首先要明確：錯(cuò)題本不是“抄題本”，而是“思考本”。剛開始整理錯(cuò)題時(shí)，我只是把題目和答案抄下來(lái)，以為這樣就能記住，結(jié)果下次遇到類似題還是會(huì)錯(cuò)。后來(lái)在老師的指導(dǎo)下，我才明白錯(cuò)題本的核心是“分析錯(cuò)誤原因，總結(jié)解題思路”�，F(xiàn)在我整理錯(cuò)題時(shí)，會(huì)包含三個(gè)部分：一是“錯(cuò)題題干”，簡(jiǎn)單摘抄或剪貼題目（為了節(jié)省時(shí)間，我會(huì)用剪刀把試卷上的'錯(cuò)題剪下來(lái)貼在錯(cuò)題本上）；二是“錯(cuò)誤分析”，寫明“知識(shí)點(diǎn)漏洞”（比如“沒(méi)記住三角函數(shù)誘導(dǎo)公式”）、“解題思路錯(cuò)誤”（比如“忽略了函數(shù)定義域”）或“粗心失誤”（比如“計(jì)算時(shí)符號(hào)寫錯(cuò)”）；三是“正確解法+總結(jié)”，寫下完整的解題步驟，再總結(jié)“這類題的解題技巧”（比如“數(shù)列求和題，先判斷數(shù)列類型，再選擇對(duì)應(yīng)方法”）和“避免出錯(cuò)的注意事項(xiàng)”（比如“計(jì)算時(shí)先確定符號(hào)，再算數(shù)值”）。
其次要“分類整理，方便復(fù)習(xí)”。不同學(xué)科的錯(cuò)題本要有不同的分類方式：數(shù)學(xué)按“函數(shù)”“幾何”“概率”等模塊分類；英語(yǔ)按“語(yǔ)法填空”“閱讀理解”“書面表達(dá)”等題型分類；語(yǔ)文按“古詩(shī)文默寫”“現(xiàn)代文閱讀”“作文”分類。這樣復(fù)習(xí)時(shí)就能針對(duì)性地攻克薄弱模塊，比如復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)“函數(shù)”時(shí)，只需翻到對(duì)應(yīng)分類，集中突破相關(guān)錯(cuò)題。同時(shí)，我會(huì)在錯(cuò)題旁標(biāo)注“錯(cuò)題來(lái)源”（比如“2024年1月市模考”）和“復(fù)習(xí)頻率”（比如“每周復(fù)習(xí)1次”“考前重點(diǎn)復(fù)習(xí)”），避免錯(cuò)題本變成“塵封的筆記”。
最后要“定期復(fù)習(xí)，學(xué)以致用”。整理錯(cuò)題不是目的，記住并運(yùn)用才是關(guān)鍵。我制定了“錯(cuò)題復(fù)習(xí)計(jì)劃”：每周日晚上花1小時(shí)復(fù)習(xí)本周錯(cuò)題，每月底花3小時(shí)復(fù)習(xí)本月錯(cuò)題，考前2周集中復(fù)習(xí)所有錯(cuò)題。復(fù)習(xí)時(shí)不是“看一遍就過(guò)”，而是“遮住答案，重新做一遍”，如果能順利做對(duì)，說(shuō)明已經(jīng)掌握；如果還是做錯(cuò)，就重新分析錯(cuò)誤原因，補(bǔ)充到錯(cuò)題本上，直到完全弄懂。比如我曾在“物理電磁感應(yīng)”題上反復(fù)出錯(cuò)，通過(guò)3次復(fù)習(xí)和針對(duì)性練習(xí)，最終在高考中順利解出了類似題型。
錯(cuò)題本的價(jià)值不在于“數(shù)量多”，而在于“質(zhì)量高”。高三時(shí)間寶貴，不要把時(shí)間浪費(fèi)在盲目抄題上，而是要通過(guò)錯(cuò)題本找到自己的“知識(shí)盲區(qū)”，針對(duì)性提升，這樣才能事半功倍，高效提分。
高三備考經(jīng)驗(yàn)交流 14
高考前30天，很多同學(xué)會(huì)陷入“瘋狂刷題”的誤區(qū)，以為刷的題越多，考得就越好。但我的經(jīng)驗(yàn)是：考前沖刺，“抓重點(diǎn)”比“刷難題”更重要，把核心知識(shí)點(diǎn)夯實(shí)、把基礎(chǔ)題練熟，才能在高考中穩(wěn)拿分?jǐn)?shù)。
第一步是“回歸教材，梳理核心知識(shí)點(diǎn)”。高考題源于教材，考前30天要把教材重新過(guò)一遍，尤其是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的公式定理，語(yǔ)文、英語(yǔ)的古詩(shī)文和單詞，歷史、政治、地理的核心概念。我會(huì)對(duì)照“高考考綱”，把每個(gè)學(xué)科的核心知識(shí)點(diǎn)整理成“思維導(dǎo)圖”，比如數(shù)學(xué)的“函數(shù)核心知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)圖”，包含“定義、性質(zhì)、常見(jiàn)題型、解題方法”；歷史的“中國(guó)近代史時(shí)間軸導(dǎo)圖”，標(biāo)注關(guān)鍵事件、時(shí)間、影響。這樣既能快速回顧知識(shí)點(diǎn)，又能理清知識(shí)脈絡(luò)，避免遺漏重點(diǎn)。同時(shí)，要重點(diǎn)關(guān)注教材中的“小字部分”“課后習(xí)題”，這些往往是高考命題的“隱藏考點(diǎn)”，比如我曾在語(yǔ)文教材的課后習(xí)題中看到過(guò)類似高考作文的素材，考前復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)記憶，高考寫作時(shí)正好用上。
第二步是“重做真題，總結(jié)命題規(guī)律”�？记�30天不要再做大量新題，尤其是偏題、怪題，而是要把近5年的高考真題重做一遍。重做真題不是“簡(jiǎn)單再做一次”，而是要“分析命題規(guī)律”：比如數(shù)學(xué)真題中，哪些題型每年必考（如“三角函數(shù)化簡(jiǎn)求值”“立體幾何體積計(jì)算”），哪些知識(shí)點(diǎn)常結(jié)合考查（如“函數(shù)與導(dǎo)數(shù)結(jié)合不等式證明”）；英語(yǔ)真題中，閱讀理解的常見(jiàn)話題（如“環(huán)保、科技、文化”）和設(shè)題方式（如“細(xì)節(jié)理解題、推理判斷題”）。通過(guò)分析真題，找到高考命題的“高頻考點(diǎn)”和“解題套路”，針對(duì)性復(fù)習(xí)。比如我發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)完形填空�？肌肮潭ù钆洹焙汀吧舷挛倪壿嬙~”，考前就重點(diǎn)記憶了常見(jiàn)固定搭配，總結(jié)了“轉(zhuǎn)折、因果、遞進(jìn)”等邏輯詞的`用法，高考完形填空正確率大幅提升。
第三步是“模擬訓(xùn)練，調(diào)整答題節(jié)奏”�？记�30天要每周進(jìn)行2-3次“全真模擬訓(xùn)練”，按照高考時(shí)間安排答題（比如上午9:00-11:30考語(yǔ)文，就在這個(gè)時(shí)間段做語(yǔ)文模擬卷），模擬考場(chǎng)環(huán)境，調(diào)整答題節(jié)奏。答題時(shí)要注意“先易后難”，比如數(shù)學(xué)卷，先做選擇填空的前10題、大題的前3題，這些都是基礎(chǔ)題和中檔題，確保拿到分?jǐn)?shù)后，再攻克難題。同時(shí)要練習(xí)“時(shí)間分配”，比如語(yǔ)文作文預(yù)留50分鐘，英語(yǔ)完形填空控制在15分鐘內(nèi)，避免因時(shí)間分配不當(dāng)導(dǎo)致會(huì)做的題沒(méi)時(shí)間做。模擬訓(xùn)練后，要及時(shí)分析錯(cuò)題，查漏補(bǔ)缺，但不要因?yàn)槟M考的分?jǐn)?shù)波動(dòng)而焦慮，重點(diǎn)是找到“答題節(jié)奏”和“知識(shí)漏洞”。
考前30天，心態(tài)和方法同樣重要。不要追求“完美”，而是要“抓住核心”，把基礎(chǔ)分穩(wěn)拿，把能拿的分拿到，就是最大的勝利。記住，高考不是“比誰(shuí)會(huì)的多”，而是“比誰(shuí)錯(cuò)的少”，平穩(wěn)發(fā)揮，就是最好的狀態(tài)。
【高三備考經(jīng)驗(yàn)交流】相關(guān)文章：
高三歷史備考計(jì)劃10-25
高三數(shù)學(xué)備考方案08-17
高三化學(xué)備考方案07-01
高三英語(yǔ)備考計(jì)劃07-02
高三考生考前如何備考02-19
高三沖刺階段的備考之道02-28
高三考生考前如何備考01-05
高三復(fù)習(xí)備考方案09-23
高三體育備考方案（精選12篇）04-03