尋找童年的巴學(xué)園優(yōu)秀作文
曾看過(guò)風(fēng)靡一時(shí)日本作家黑柳徹子靡一時(shí)的日本童書(shū)《窗邊的小豆豆》。這本書(shū)的作者黑柳徹子就是該書(shū)的主人公。她以自己童年的經(jīng)歷，講述了一個(gè)美好的童年故事。書(shū)中，淘氣的小豆豆被學(xué)校劃歸了“問(wèn)題兒童”，并被迫退學(xué)。上帝為你關(guān)上一扇窗戶的時(shí)候，必然也會(huì)為你打開(kāi)另一扇窗戶。小豆豆去了一所特別的學(xué)�！蛯W(xué)園。這里校長(zhǎng)總是笑瞇瞇地對(duì)小豆豆說(shuō)：你真是個(gè)好孩子��！在充滿愛(ài)與自由的空氣之中，在充滿童年與歡樂(lè)的巴學(xué)園，小豆豆，找到了屬于自己的天地，開(kāi)始了幸福的旅程。
廢棄的電車(chē)是教室，但是很自由。沒(méi)有固定的位置，孩子們可以根據(jù)自己的喜歡自由選擇位置。沒(méi)有固定的課表，孩子們可以自由的選擇學(xué)習(xí)。沒(méi)有固定成文的律條，孩子們可以自由的做自己。巴學(xué)園里，孩子們沒(méi)有做不完的作業(yè)，沒(méi)有書(shū)本劃下的藩籬，沒(méi)有師生之間的鴻溝。校長(zhǎng)總是笑瞇瞇的傾聽(tīng)孩子們的喜怒哀樂(lè)，總是摸著孩子的頭，親切的說(shuō)：你是一個(gè)好孩子。解除了禁錮，童年的紙鳶在春光中越飛越高。
可是，每個(gè)看了《窗邊的小豆豆》的孩子，都會(huì)仰頭，單純的詢問(wèn)他的媽媽?zhuān)皨寢專(zhuān)瑡寢專(zhuān)蛯W(xué)園在哪里了”。我想，這個(gè)問(wèn)題，也正是孩子們對(duì)社會(huì)的疑惑，那自由地巴學(xué)園在哪里了？在哪里了？
在當(dāng)今社會(huì)，家長(zhǎng)望子成龍，望女成鳳，逼迫著自己的孩子，從小就接受各種各樣的培訓(xùn)。所謂不能輸在起跑線上，讓小孩子們每天只能在學(xué)校，補(bǔ)習(xí)，培訓(xùn)，才藝之間來(lái)回轉(zhuǎn)圈�？吹揭环輬�(bào)道：sam是美國(guó)普通的一個(gè)孩子，他的安排是：上午上課，下午3點(diǎn)半放學(xué)后，媽媽開(kāi)車(chē)接他去鋼琴老師那里練琴;5點(diǎn)去參加數(shù)學(xué)智力特長(zhǎng)訓(xùn)練，晚上學(xué)西班牙語(yǔ);根本沒(méi)時(shí)間正正經(jīng)經(jīng)吃頓晚飯，時(shí)常是在媽媽的車(chē)?yán)锟幸粋�(gè)預(yù)備好的漢堡包就匆忙結(jié)束了晚餐。在中國(guó)，這種現(xiàn)象也比比皆是。每天背上個(gè)七公斤重的書(shū)包，每天早上五點(diǎn)半起床，胡亂吃一口飯，六點(diǎn)多離家，七點(diǎn) 鐘到校上早自習(xí)，七點(diǎn)半上課，老老實(shí)實(shí)地聽(tīng)講，不許亂動(dòng)一下，下課如果不上廁所就不許離開(kāi)班級(jí)，出去透風(fēng)都被看作不好好學(xué)習(xí)，因?yàn)榇蠹覜](méi)事都在班里學(xué)習(xí)。你不學(xué)就有可能被拉下了，然后晚上七八點(diǎn)鐘，甚至九十點(diǎn)鐘回到家，再胡亂吃口飯。剛打開(kāi)電視機(jī)就被家長(zhǎng)給關(guān)了，因?yàn)樽鳂I(yè)還沒(méi)寫(xiě)，寫(xiě)到十點(diǎn)、十一點(diǎn)或者十二 點(diǎn)，沾床就睡，早上還沒(méi)睡醒就被早早地叫起。好不容易盼到周末，結(jié)果，就算早上能睡個(gè)懶覺(jué)，也還是要早飯過(guò)后馬上要到補(bǔ)習(xí)班報(bào)到。鋼琴課，奧數(shù)，繪畫(huà)，唱歌，數(shù)不盡的培訓(xùn)，苦不完的比賽。這樣的生活，這樣童年，試問(wèn)父母?jìng)儯纹淙绦�？讓孩子喪失了他們�?快樂(lè)，他們的單純笑臉。
據(jù)心理學(xué)研究，現(xiàn)在，兒童之中，有一種“童年恐慌”的心理障礙。所謂“童年恐慌”，指的是：兒童因面臨巨大壓力，導(dǎo)致了童年缺失，進(jìn)而出現(xiàn)的一種較強(qiáng)烈的焦慮心態(tài)。這種壓力主要來(lái)自于父母過(guò)高的學(xué)歷期望、只注重成績(jī)的教育評(píng)價(jià)以及扭曲的社會(huì)價(jià)值觀念。在這種情況下，兒童極易扭曲學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生焦慮情緒，使他們對(duì)自我產(chǎn)生極大的不信任，甚至可能導(dǎo)致他們對(duì)生活的絕望。我想，父母?jìng)�，看到此處，必然還是會(huì)心疼自己的子女的。過(guò)度的期望，過(guò)量的學(xué)習(xí)，帶來(lái)的不是孩子的健康成長(zhǎng)，扼殺的是孩子的自由童年。
學(xué)校教育的目的是育人，社會(huì)教育的目的育才�？墒牵�(dāng)今畸形的攀比，追求高分、名校、“多才多藝”。家長(zhǎng)和社會(huì)逼迫孩子們忙碌在各種“為未來(lái)”的教育中。再也找不到，孩子那歡樂(lè)的笑語(yǔ)，再也看不到，孩子純真的笑臉，再也無(wú)法訴說(shuō)，自由的童年。
看著校園邊，在銀杏樹(shù)下?lián)u擺的秋千。童年的影子在那兒，向我招手著。有盛開(kāi)的鮮花，有飛舞的蝴蝶，有自由的巴學(xué)園。孩子，你看見(jiàn)了嗎？那自由的巴學(xué)園！
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