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2026廣東高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題復(fù)習(xí)技巧
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科目，掌握好正確的高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題復(fù)習(xí)技巧有助于我們?cè)诟呖蓟瘜W(xué)考試中取得高分。下面百分網(wǎng)小編就來告訴大家廣東高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題復(fù)習(xí)技巧，希望大家喜歡。
廣東高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題復(fù)習(xí)技巧
避免失誤：化學(xué)方程式書寫要規(guī)范
從去年的高考化學(xué)試題看，不定項(xiàng)選擇題的總體難度高于單項(xiàng)選擇題，如第2題考查使用酸式滴定管時(shí)液體體積的正確讀法，能確保真正做過實(shí)驗(yàn)的學(xué)生才能得分，沒有真正做過實(shí)驗(yàn)的學(xué)生很可能誤選。當(dāng)前確實(shí)存在忽視實(shí)驗(yàn)操作、依賴錄像、背實(shí)驗(yàn)、畫實(shí)驗(yàn)的弊端，這道題有針對(duì)性地做出了正確指引。
在評(píng)閱去年的高考試卷時(shí)，發(fā)現(xiàn)考生答題失分多因基礎(chǔ)不扎實(shí)。比如答14題時(shí)，寫錯(cuò)化學(xué)式失分者多。在答第15題時(shí)，計(jì)算平衡常數(shù)錯(cuò)誤較多，在書寫平衡常數(shù)的表達(dá)式時(shí)，有人因不清楚平衡常數(shù)的含義而造成計(jì)算錯(cuò)誤。在判斷濃度、壓強(qiáng)對(duì)平衡的影響時(shí)，有些考生在表述平衡移動(dòng)方向時(shí)出現(xiàn)了“順向”、“正面”、“酸性”、“體積縮小方向”等不規(guī)范不準(zhǔn)確的解答。
答16題時(shí)，化學(xué)名稱書寫不規(guī)范現(xiàn)象也相當(dāng)突出。如將乙醇寫成酒精或工業(yè)酒精或1-乙醇、乙二醇、乙酸等。方程式書寫不規(guī)范現(xiàn)象突出。如有機(jī)物不用結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式表示，用結(jié)構(gòu)式甚至化學(xué)式表示;有機(jī)物中與碳原子相連的氫原子，不是多氫就是少氫;漏寫或錯(cuò)寫反應(yīng)條件，反應(yīng)類型寫成脂化、脫水縮合、加成、消去等。
在選考部分，《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》模塊的試題中，考生不寫反應(yīng)條件，原因表述不清楚的現(xiàn)象較為普遍。在《化學(xué)與技術(shù)》模塊的試題中，以純堿的工業(yè)生產(chǎn)為載體，化學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史貫穿其中，從路布蘭法到索爾維的氨堿法，再到侯德榜的聯(lián)合制堿法，考查了核心的化學(xué)知識(shí)、生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)。考生答題存在的主要問題有：化學(xué)方程式書寫不規(guī)范，缺少反應(yīng)條件的情況普遍，或化學(xué)式書寫錯(cuò)誤等。有的考生分析流程圖的能力弱，對(duì)圖中各環(huán)節(jié)含義不清楚，敘述不全面不到位。
備考建議：培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力
吳老師認(rèn)為，高考試題多為原創(chuàng)，所提供的情境具有陌生性。如2011年試題中出現(xiàn)的“凈速率”、“碳捕捉”、“CH3MgCl”等�？荚嚱Y(jié)果表明，試題的陌生感是造成部分學(xué)生丟分的主要原因。面對(duì)陌生的情境，如何調(diào)用既有的知識(shí)存儲(chǔ)，迅速準(zhǔn)確地切入問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?這種能力是需用心培養(yǎng)的。
目前，在黑板上畫實(shí)驗(yàn)、通過多媒體播放實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。這既不利于知識(shí)的鞏固、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣摺?chuàng)新能力的發(fā)展，也不利于高考成績(jī)的提升。建議在加大投入建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，配齊硬件，配備實(shí)驗(yàn)員同時(shí)，有計(jì)劃地加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，開展實(shí)驗(yàn)探究課的研討。
審題不仔細(xì)、表達(dá)不完整、用語(yǔ)不妥當(dāng)?shù)仁遣糠挚忌耐ú�。這不能簡(jiǎn)單歸因于學(xué)生的馬虎了事，需要從教學(xué)中尋找突破口。吳老師建議，要增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)用語(yǔ)的主動(dòng)性;理解含義，提高學(xué)好化學(xué)用語(yǔ)的能力;教師在言傳身教、規(guī)范書寫的同時(shí)，督促學(xué)生在使用化學(xué)用語(yǔ)中加深理解。
另外，我省開設(shè)《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》、《化學(xué)與技術(shù)》模塊的學(xué)校較少，主要原因是師資不夠，實(shí)行走班制教室不夠，管理有困難。今后，應(yīng)繼續(xù)挖掘與整合各種教學(xué)資源，盡可能多開設(shè)選修模塊，為學(xué)生提供選學(xué)選考的機(jī)會(huì)。
高考化學(xué)二輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)
一、明確任務(wù)
一輪復(fù)習(xí)基本是按知識(shí)模塊與課本的章節(jié)順序綜合，梳理知識(shí)細(xì)節(jié)、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，而二輪復(fù)習(xí)則是按照模塊化、程序化的方式進(jìn)行綜合訓(xùn)練，所以二輪復(fù)習(xí)節(jié)奏更快、強(qiáng)度更高。
二輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)，一是形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)并強(qiáng)化記憶。二是在系統(tǒng)把握整體知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過大量練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合靈活運(yùn)用知識(shí)的學(xué)科能力。解題的過程中，注意提高速度及準(zhǔn)確性。做到既要“對(duì)”，又要“快”。
二、具體建議
二輪復(fù)習(xí)主要是通過練習(xí)強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。綜合訓(xùn)練與專題訓(xùn)練相結(jié)合，練題的同時(shí)注意歸納總結(jié)，比如有機(jī)推斷專題，鋼鐵的腐蝕、離子反應(yīng)等專題。同時(shí)，訓(xùn)練答題的準(zhǔn)確性、規(guī)范性，提高解題速度，多整理易錯(cuò)點(diǎn)、失分點(diǎn)，并進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。信息題則要學(xué)會(huì)如何去粗取精、去偽存真。
1、專題訓(xùn)練、歸納總結(jié)
近幾年的高考化學(xué)試卷，逐年傾向于“能力立意”，更加注重能力和素質(zhì)的考查。同時(shí)由于試題數(shù)目有限，高考卷考察的知識(shí)點(diǎn)也比較固定。所以專題練習(xí)可以按照題型和知識(shí)點(diǎn)分類專題練習(xí)。以北京高考題為例，7道選擇題中，電化學(xué)(原電池、電解池或者金屬的防護(hù)和腐蝕)、化學(xué)反應(yīng)速率和平衡、方程式的正誤判斷、實(shí)驗(yàn)題是�？碱}目，我們就可以按照這樣的專題進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)時(shí)，注意歸納總結(jié)，反思復(fù)習(xí)，找出同一類題目之間的共通點(diǎn)，同時(shí)構(gòu)建知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，形成完整的知識(shí)體系，以題目“反芻”知識(shí)，以知識(shí)指導(dǎo)題目。
2、限時(shí)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練
(1)限時(shí)訓(xùn)練
理綜化學(xué)的選擇題并不多，北京卷7道，考試時(shí)10-15分鐘內(nèi)完成比較合適，建議學(xué)生給自己規(guī)定一個(gè)時(shí)間，對(duì)每一個(gè)專題模塊或者綜合訓(xùn)練時(shí)進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，防止大量題海戰(zhàn)術(shù)時(shí)腦疲勞，做題效率下降。
(2)綜合訓(xùn)練
每周進(jìn)行一次學(xué)科內(nèi)綜合訓(xùn)練。以北京卷為例，7道Ⅰ卷選擇題，4道Ⅱ卷題，限時(shí)45分鐘完成。45分鐘時(shí)間雖然緊張，但不能給得太多時(shí)間。此用意在于：①提高解題速度;②提高閱讀、審題能力;③學(xué)會(huì)合理舍棄，同時(shí)調(diào)整考試心理，提高考試技巧。
3、跳出題海、突出方法
由于復(fù)習(xí)時(shí)間緊任務(wù)重，要使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)掌握大量知識(shí)并形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，就必須跳出題海，突出方法，提高復(fù)習(xí)效率。突出主干知識(shí)相關(guān)的題目和題型，新題、難題、偏題適當(dāng)舍棄。注意建立知識(shí)之間的練習(xí)，注重對(duì)思維能力的訓(xùn)練，注重對(duì)學(xué)習(xí)方法歸納，并留出時(shí)間思考和通讀課本。
解題時(shí)有意識(shí)地進(jìn)行思維能力訓(xùn)練，找出該題所涉及的知識(shí)點(diǎn)(審題)→回憶、聯(lián)想相關(guān)的知識(shí)(構(gòu)思)→應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)解決問題(解答)。要注意無論專題訓(xùn)練還是綜合訓(xùn)練，都必須目的明確，落到實(shí)處，重在效果，達(dá)到訓(xùn)練幾道題通曉一類題的目的，切忌貪多求全，題海戰(zhàn)術(shù)，疲于奔命。
高考化學(xué)有機(jī)化合物復(fù)習(xí)資料
蛋白質(zhì)
蛋白質(zhì)的基本組成單位是氨基酸，生物體中組成蛋白質(zhì)的氨基酸大約有20種，在結(jié)構(gòu)上都符合結(jié)構(gòu)通式。氨基酸分子間以肽鍵的方式互相結(jié)合。由兩個(gè)氨基酸分子縮合而成的化合物稱為二肽，由多個(gè)氨基酸分子縮合而成的化合物稱為多肽，其通常呈鏈狀結(jié)構(gòu)，稱為肽鏈。一個(gè)蛋白質(zhì)分子可能含有一條或幾條肽鏈，通過盤曲﹑折疊形成復(fù)雜(特定)的空間結(jié)構(gòu)。蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)具有多樣性的特點(diǎn)，其原因是：構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸種類不同、數(shù)目成百上千、氨基酸排列順序千變?nèi)f化、多肽鏈形成的空間結(jié)構(gòu)千差萬(wàn)別。
由于結(jié)構(gòu)的多樣性，蛋白質(zhì)在功能上也具有多樣性的特點(diǎn)，其功能主要如下：
(1)結(jié)構(gòu)蛋白，如肌肉、載體蛋白、血紅蛋白;
(2)信息傳遞，如胰島素
(3)免疫功能，如抗體;
(4)大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)如胃蛋白酶
(5)細(xì)胞識(shí)別，如細(xì)胞膜上的糖蛋白。
總而言之，一切生命活動(dòng)都離不開蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者。
脫水縮合：一個(gè)氨基酸分子的氨基(-NH2)與另一個(gè)氨基酸分子的羧基(-COOH)相連接，同時(shí)失去一分子水。
有關(guān)計(jì)算：
�、匐逆I數(shù)=脫去水分子數(shù)=氨基酸數(shù)目-肽鏈數(shù)
�、谥辽俸械聂然�(-COOH)或氨基數(shù)(-NH2)=肽鏈數(shù)
核酸
核酸是遺傳信息的載體，是一切生物的遺傳物質(zhì)，對(duì)于生物體的遺傳和變異、蛋白質(zhì)的生物合成有極其重要作用。核酸包括脫氧核糖核酸(DNA)和核糖核酸(RNA)兩大類，基本組成單位是核苷酸，由一分子含氮堿基﹑一分子五碳糖和一分子磷酸組成。組成核酸的堿基有5種，五碳糖有2種，核苷酸有8種。
脫氧核糖核酸簡(jiǎn)稱DNA，主要存在于細(xì)胞核中，細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體也是它的載體。
核糖核酸簡(jiǎn)稱RNA，主要存在于細(xì)胞質(zhì)中。對(duì)于有細(xì)胞結(jié)構(gòu)(同時(shí)含DNA和RNA)的生物，其遺傳物質(zhì)就是DNA;沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒，有的遺傳物質(zhì)是DNA如：噬菌體等;有的遺傳物質(zhì)是RNA如：煙草花葉病毒、HIV等
細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)
糖類分子都是由C、H、O三種元素組成。糖類是細(xì)胞的主要能源物質(zhì)。
糖類可分為單糖、二糖和多糖等幾類。單糖是不能再水解的糖，常見的有葡萄糖、果糖、半乳糖、核糖、脫氧核糖，其中葡萄糖是細(xì)胞的重要能源物質(zhì)，核糖和脫氧核糖一般不作為能源物質(zhì)，它們是核酸的組成成分;二糖中蔗糖和麥芽糖是植物糖，乳糖、糖原是動(dòng)物糖;多糖中糖原是動(dòng)物糖，淀粉和纖維素是植物糖，糖原和淀粉是細(xì)胞中重要的儲(chǔ)能物質(zhì)。
脂質(zhì)主要是由CHO3種化學(xué)元素組成，有些還含有P(如磷脂)。脂質(zhì)包括脂肪、磷脂、和固醇、。脂肪是生物體內(nèi)的儲(chǔ)能物質(zhì)。除此以外，脂肪還有保溫、緩沖、減壓的作用;磷脂是構(gòu)成包括細(xì)胞膜在內(nèi)的膜物質(zhì)重要成分;固醇類物質(zhì)主要包括膽固醇、性激素、維生素D等，這些物質(zhì)對(duì)于生物體維持正常的生命活動(dòng)，起著重要的調(diào)節(jié)作用。
多糖、蛋白質(zhì)、核酸等都是生物大分子，組成它們的基本單位分別是單糖(葡萄糖)﹑氨基酸和核苷酸，這些基本單位稱為單體，這些生物大分子就稱為單體的多聚體，每一個(gè)單體都以若干個(gè)相連的碳原子構(gòu)成的碳鏈為基本骨架，由許多單體連接成多聚體。
備考建議
●分析理解高考命題思想
強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，突出學(xué)科特點(diǎn)。去年高考化學(xué)試題完全體現(xiàn)了這一思想。試題的難度降低了，題量減少了，更加注重以最基礎(chǔ)的知識(shí)和技能為依托來考查學(xué)生的能力和素質(zhì)。
●突出對(duì)學(xué)科內(nèi)知識(shí)綜合能力的考查
從20XX年-20XX年實(shí)行綜合能力測(cè)試以來，高考化學(xué)試題淡化了死記硬背的內(nèi)容，弱化了解題技巧，對(duì)抽象思維能力的要求逐漸提高。試題的內(nèi)容考生很熟悉，入門容易，但要獲得高分并不容易。
避開了以往的一些經(jīng)典試題，這種居高臨下、變換手法的出題思路對(duì)那些不研究高考、憑老經(jīng)驗(yàn)、老辦法、猜題、押題的人是一個(gè)警示。
●注重基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練
注重知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化。首先對(duì)中學(xué)化學(xué)應(yīng)掌握的內(nèi)容融會(huì)貫通，將知識(shí)橫向和縱向統(tǒng)攝整理，使之網(wǎng)絡(luò)化，有序地貯存。
對(duì)重要的概念和規(guī)律進(jìn)行深層次的理解。對(duì)于重要的概念和規(guī)律，從不同的角度、不同層次去理解和運(yùn)用。在知識(shí)的廣度上做文章，而不需在知識(shí)的深度上下功夫。
●加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)
從近幾年的實(shí)驗(yàn)試題的編制可以看出，高考化學(xué)試題力求做到有利于真正做過實(shí)驗(yàn)的考生。對(duì)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，要求學(xué)生能根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，選擇器材和儀器，合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，正確地操作，在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行正確的觀察和認(rèn)真的記錄，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行綜合分析，給出正確解釋和評(píng)價(jià)。
對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)可分步進(jìn)行。
1、對(duì)每一個(gè)“學(xué)生實(shí)驗(yàn)”甚至“演示實(shí)驗(yàn)”最好重做一遍，加深印象。做實(shí)驗(yàn)時(shí)，不能“照方抓藥”，要帶著問題進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)不僅要知道怎樣做，還要知道為什么這樣做?不這樣做會(huì)導(dǎo)致怎樣的后果?有了堅(jiān)實(shí)的功底，在遇到實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新題時(shí)才不會(huì)“手忙腳亂”。
2、掌握實(shí)驗(yàn)基本操作、儀器的用途和相關(guān)演示實(shí)驗(yàn)，明確這些化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的作用與實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范要求。
3、領(lǐng)會(huì)教材中的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的現(xiàn)象、分析產(chǎn)生現(xiàn)象的原因，與此同時(shí)帶著相關(guān)問題思考，如能否用其他方法、裝置，完成同一實(shí)驗(yàn)或類似的實(shí)驗(yàn)。
4、培養(yǎng)設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的能力。設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的能力，對(duì)學(xué)生來說屬于要求比較高的能力層次，平時(shí)的復(fù)習(xí)中要多訓(xùn)練，通過一些簡(jiǎn)單的試題，寫一寫實(shí)驗(yàn)方案，訓(xùn)練邏輯思維和書面表達(dá)能力。
●培養(yǎng)綜合素質(zhì)和能力
只要把本學(xué)科內(nèi)的綜合能力培養(yǎng)起來，自然就能運(yùn)用本學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，解決相關(guān)問題。學(xué)科內(nèi)綜合能力的培養(yǎng)可以從以下幾方面進(jìn)行。
1、抓好學(xué)科主干知識(shí)。無論考試的模式和形式怎么變，而學(xué)科的主干知識(shí)則是一個(gè)永不變化的主題，因此要夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
2、抓好學(xué)科內(nèi)多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的綜合。在復(fù)習(xí)中以某物質(zhì)縱向展開，如甲烷（組成一結(jié)構(gòu)一性質(zhì)一制備一用途），還要構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖等，以強(qiáng)化學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合。
3、多思、多問、多交流。能力不是通過老師講課和考試培養(yǎng)出來的，是通過平時(shí)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練逐步形成的。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)勇于質(zhì)疑問難，展開討論。
●處理好“三輕三重”的關(guān)系
1、輕課本，重資料。復(fù)習(xí)中不能沒有一兩本高水平的資料，資料應(yīng)該為掌握、應(yīng)用課本中的化學(xué)知識(shí)服務(wù)，如一些資料中，沒有鋁熱反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)基本操作，沒有寫焰色反應(yīng)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎樣做，但課本中是寫得清清楚楚、明明白白。
2、輕基礎(chǔ)，重難題。理科綜合卷中，容易題、中等難度題占80％，這是《考試大綱》明確規(guī)定的，命題者不可能將試題出得很難，理科綜合卷只能是考查學(xué)科的主干知識(shí)，在基礎(chǔ)知識(shí)的熟練掌握和靈活運(yùn)用上作文章。
3、輕應(yīng)變，重模式。去年高考理綜卷中的化學(xué)試題第Ⅱ卷中的四個(gè)大題，沒有按往年中學(xué)化學(xué)的“四個(gè)知識(shí)版塊”來設(shè)計(jì)，而是考查化學(xué)知識(shí)相互滲透，考生不適應(yīng)。就考查的知識(shí)點(diǎn)來說并不是很大，考生就怕“變”和“新”。
●注重答題技巧的訓(xùn)練
對(duì)概念、規(guī)律的描述要有條理，要科學(xué)，要嚴(yán)謹(jǐn)，切忌隨意；對(duì)化學(xué)用語(yǔ)、化學(xué)專用名詞的講述和書寫要規(guī)范。
對(duì)于簡(jiǎn)答題，答案不但要準(zhǔn)確，還應(yīng)層次分明，條理清楚，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。答案宜簡(jiǎn)潔，要緊扣題中的基本觀點(diǎn)和要求，并用規(guī)范的化學(xué)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行答題。對(duì)開放性試題可以大膽用多種方法解答，但應(yīng)使用規(guī)范性語(yǔ)言。
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