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省內高職院校考察心得
為了學習和借鑒省內高職院校在人才培養(yǎng)模式、教學管理、教學改革、校企合作、實習實訓等方面的經(jīng)驗，學習有關特色高等職業(yè)院校的建設經(jīng)驗和典型做法，提升我校內涵建設， 2012年5月15日---2012年5月18日，我校在鄭書記的帶領下，組織了相關學院的教學副院長、教務處、組織人事處、校企合作共建處等相關工作人員，先后參觀了襄陽職業(yè)技術學院、十堰職業(yè)技術學院、三峽旅游職業(yè)學院、三峽職業(yè)技術學院、仙桃職業(yè)學院。這次活動組織嚴密，時間緊湊，內容豐富。每到一地，除了聽取學校領導的經(jīng)驗介紹和參觀校園外，我們還分專業(yè)分科室與交流的學院進行了對口-交流和學習。時間雖然短暫，但感受頗深。通過這四天的學習，我的體會可概括為八個字：“震撼、差距、壓力、動力”。通過考察，他們的辦學理念、辦學條件、教學模式、教學成績等方面都值得我們學習。
一、 考察的的五所院�；厩闆r 在我們考察的學校中，每所學校都各有特色，如襄陽職業(yè)技術學院學院堅持“依靠行業(yè)、服務社會、育才樹人、追求卓越”的辦學理念，積極深化教育教學改革，探索并確立了符合高職教育規(guī)律，具有自身特色的“1233”辦學模式，即一個目標、兩個依靠、三級平臺和三支隊伍。一個目標：就是把學生的培養(yǎng)目標定位于在保證學生可持續(xù)發(fā)展的基礎上，以社會職業(yè)崗位（群）的需要為依據(jù)，培養(yǎng)直接為生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的，能將客觀規(guī)律和原理轉變?yōu)槲锘螒B(tài)，直接為社會創(chuàng)造價值的高技術、高技能、專門職業(yè)技能型人才。兩個依靠：就是在專業(yè)建設、課程建設、教學計劃、課程設置、人才培養(yǎng)方案等方面，依靠行業(yè)組織和行業(yè)研究會辦學。三級平臺：就是搭建工具學科、專業(yè)基礎和專業(yè)技能三級教學平臺。三支隊伍：就是建設“雙師型”、“理論型” 和“技能型”三支隊伍。“1233”辦學模式的確立，既為學生綜合素質和實踐技能的提高奠定了堅實的基礎，也促進了產(chǎn)學研結合，提高了學院為地方經(jīng)濟建設服務的能力
十堰職業(yè)技術學院和襄陽職業(yè)技術學院一樣，是國家骨干職業(yè)技術院校。是國家和湖北省最早獨立設置的高等職業(yè)院校之一，是湖北省11所示范性高等職業(yè)院校、國家100所骨干高職院校建設單位。十堰職業(yè)技術學院有獨特的辦學背景，東風汽車公司以及與之配套的地方汽車工業(yè)企業(yè)為學院提供了產(chǎn)學研基地。
三峽旅游職業(yè)學院和三峽職業(yè)學院，都是依托當?shù)芈糜涡袠I(yè)的迅猛發(fā)展而不斷成長壯大的院校。宜昌市政府著眼于打造鄂西圈核心城市、省域副中心、區(qū)域性中心城市的建設，大力發(fā)展旅游業(yè)、商貿(mào)物流業(yè)和金融保險業(yè)，萬達、沃爾瑪?shù)纫淮笈母叨似髽I(yè)紛紛搶灘宜昌，急需大批高技能的專門人才，為三峽旅游職業(yè)技術學院的發(fā)展和人才培養(yǎng)提供了廣闊的空間。因此，這兩所院校的旅游專業(yè)和酒店管理專業(yè)發(fā)展形式良好。
仙桃職業(yè)學院是湖北省教育廳命名的兩所“園林式學�！敝�，多次被湖北省委、省政府授予最佳“文明單位”的榮譽稱號的高職學院。仙桃職業(yè)學院的特色是，辦出精品專業(yè)，其學校的護理、計算機應用技術等專業(yè)均為省級重點專業(yè)。
以上的這些學校之所以能有今天的發(fā)展，根據(jù)我的理解，主要因為以下幾點：
1、思想觀念的轉變。在教育改革的大好形勢下，五所學校都抓住了機遇，解放了思想，并讓教職工充分認識到只有思想的解放，進取的精神才能有發(fā)展。每個教職工以全新的精神面貌，營造出了人人為學校，學校為人人的良好局面。全校教職工的共同努力，創(chuàng)造了學校現(xiàn)在的局面。這幾所學校均由中專合并而成的，在從中專的辦學理念到高職辦學理念觀念的轉變中，彎路走得比較少。
2、地域上、行業(yè)上的差異。 襄樊、十堰、宜昌是我省經(jīng)濟比較發(fā)達地區(qū)之一，企業(yè)眾多，在就業(yè)上有很大的主動性，在經(jīng)濟上和政策上，能得到當?shù)卣辛χС帧?襄樊、十堰的職業(yè)院校依托汽車 產(chǎn)業(yè)，大力發(fā)展汽車、電子等專業(yè)，利用訂單培養(yǎng)模式，學生基本上都能在本地就業(yè)。而宜昌的兩所院校， 很好的利用了當?shù)芈糜钨Y源豐富的特點，通過社會服務促專業(yè)，與各景點、酒店深
度合作，使得學生能充分就業(yè)。同時，當?shù)卣约跋嚓P行業(yè)管理部門的大力支持也使得這些院校發(fā)展迅速。
3、管理的規(guī)范化。學校不斷收取外來管理的經(jīng)驗，讓每個教師和管理人員都能學習到先進的授課經(jīng)驗和管理經(jīng)驗。部門互相協(xié)作，分工明確，各負其責，為學校的發(fā)展奠定了良好的基礎。 4、重視師資隊伍建設。學校為不斷提高教師的業(yè)務能力，不斷增加教學硬件設施建設投入，為教職工的自身發(fā)展創(chuàng)造了一個良好的工作環(huán)境，為學生的學習提供了一個有利的學習條件，為實訓教學提供了一個很好的平臺。
5、重視實踐教學。5所院校內的專業(yè)基本上實行了每個專業(yè)都建有校內實訓基地和多個校外實訓基地，襄陽職業(yè)學院和十堰職業(yè)技術學院將企業(yè)引進學校，如通用汽車等。十堰職業(yè)技術學院實行雙園融合辦學制度，學院劃分為兩塊場地，一塊為校園，一塊為產(chǎn)業(yè)科技園，學生理論實踐都可以再學院內部實施。
6、重視內涵建設情況。
本次參觀的學院，有一個共同點，那就是加強內涵建設，打造標志性成果，在國家精品課程建設、省級特色學科建設、省級品牌專業(yè)建設、省級教學團隊建設等方面取得了顯著成果，為這些學院的持續(xù)健康發(fā)展奠定了堅實的基礎。他們非常重視師資力量的培養(yǎng)，通過派教師去企業(yè)頂崗鍛煉或從企業(yè)聘請教師的方式，著力打造過硬的“雙師型”教師隊伍；同時重視專業(yè)設置，對準當?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，緊密跟蹤經(jīng)濟發(fā)展和就業(yè)市場變化，靈活地調整、科學地設置專業(yè)；同時重視實訓實習基地建設，不斷完善實訓實習條件。
二、考察后的幾點心得
通過4天的考察參觀學習，結合我校實際情況，有以下幾點心得體會：
1、人才培養(yǎng)模式的改革。通過與這幾所院校的交流，大部分高職院校實行的是旺工淡學、多學期分段式教學，真正的實行工學交替。在用人單位大量需要人才的時候，調整教學安排，組織學生外出頂崗實習，實習結束后返校繼續(xù)未完成的理論教學。酒店、旅游、機械電子類的專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案時，應充分考慮行業(yè)的時間特點，旺季開展頂崗實習，淡季開展理論教學活動。
2、抓住機遇，大力開展內涵建設。院系負責教學的領導應積極主動擔任專業(yè)核心課程的負責人，要指導教研室開展教研活動，進行捆-綁式建設，比喻，重點選取一個專業(yè)，進行重點專業(yè)建設，同時建設該專業(yè)的教學團隊、該專業(yè)的精品課程。前幾年，是國家級、省級精品課程的大力發(fā)展時期，錯過了這個時間，省級精品課程很難申報。同時，在平時，要大力進行校級精品課程、校級重點專業(yè)、校級重點專業(yè)教學團隊的建設，只有打好基礎，再以后申報省級、國家級相關項目時，才能有經(jīng)驗和實力進行申報。
3、重視雙師型教師隊伍的建設。“雙師型”教師隊伍建設是落實人才培養(yǎng)模式的關鍵，是提高高等職業(yè)教育教學質量的關鍵。制定師資隊伍建設規(guī)劃，加大教師隊伍建設力度，是學校最根本的基礎建設之一。
我們參觀的5所院校，基本上以制度的形式，要求35歲以下的教師到企業(yè)掛職鍛煉，并將這一項要求納入職稱評定體系。除了頂崗實習帶隊到企業(yè)，還可以采取其他多種模式，比如：參加專業(yè)建設活動及參與專業(yè)結構的改革與調整、下廠調研、參與建設實習、實訓基地、指導專業(yè)競賽、對教師提供各類培訓進修的機會等等
4、依托當?shù)禺a(chǎn)業(yè)背景，服務于區(qū)域經(jīng)濟是高職院校生存發(fā)展之道。專業(yè)的發(fā)展，離不開地方、離不開行業(yè)、離不開企業(yè)。必須與政府、上級管理部門緊密結合，將行業(yè)、企業(yè)引進學校。結合我校實際，應立足于光谷，立足于江夏，調研光谷和江夏的企業(yè)背景和用人需求情況，根據(jù)實際情況，大力發(fā)展校企合作，
共建實訓基地，學校提供場地、政策，企業(yè)提供資金、設備、技師、技術，共同培養(yǎng)應用型高技能人才。
5、徹底貫徹雙證書制度。要求學生在領取畢業(yè)證之前，必須擁有職業(yè)資格證書。
6、根據(jù)學校的實際情況應該在教學硬件的發(fā)展上加大投資力度，應以節(jié)約為本，在學校教學硬件現(xiàn)有的基礎上根據(jù)學校的財力，努力改善目前學校硬件不足的現(xiàn)象，為教師提供一個良好的實踐場地。為學生創(chuàng)造一個良好的實踐學習環(huán)境，為下一步發(fā)展做好準備工作。
這次參觀學習，時間雖然短暫，但收獲卻不少。在參觀五所學校的過程中，我們受到了學校領導的熱情接待，詳細的講解。我堅信，只要我們一步一步努力去做，我們學校的辦學條件會逐步得到改善，我們學校的教學質量會逐步得到提高，我們學校的發(fā)展會越來越好。
省內高職院�？疾煨牡� [篇2]
隨著高等職業(yè)教育的長足發(fā)展，青年教師逐步成為高職院校教師隊伍的主體。青年教師的師德建設在高職院校的建設中也凸顯的越來越重要。
從青年教師方面看。①重學歷，輕業(yè)務。青年教師的學歷層次較高，知識結構新，知識面廣，進取心強，具有較強的競爭意識，對未來懷有遠大的抱負，渴望繼續(xù)深造。但同時，青年教師在日常的教學工作中，也存在輕視工作實踐，不注重提高自身業(yè)務素質的現(xiàn)象和急功近利、好高騖遠的心態(tài)。尤其是，當前青年教師肩負著提高學歷、開展科研和晉升職稱的多重壓力，使部分青年教師片面注重學位和科研，對日常教學敷衍了事，表現(xiàn)在備課不認真，教案不更新，教學方法不創(chuàng)新，不關心教學質量，不豐富教學內容，忽略學生感受，課后少與學生交流等現(xiàn)象。在科研方面科學研究態(tài)度不端正，科研成果質量不高，急功近利情況嚴重。
�、谥亟虝�，輕育人。教書育人是教師的天職。教師在向學生傳授文化知識的同時，還要教會學生做人的道理，幫助學生形成良好的思想道德品質。作為高職院校的教師，其教育對象將是社會各領域的應用型和技能型人才，為人處世、與人溝通等育人因素和知識技能的傳授同等重要。然而，由于青年教師的年齡與學生比較接近，具有與學生代溝小、易溝通等優(yōu)勢的同時，容易忽視自身的角色定位，淡化自身教書育人、為人師表的責任感和使命感。加之高職院校的特色定位，部分青年教師片面認為高職教育的主要目標是培養(yǎng)出有一技之長的學生，因此，在教學過程中，片面注重理論知識的講授，而對如何培養(yǎng)人、教育人的問題探索不夠。
③重自我，輕奉獻。當前，多數(shù)青年教師出生于改革開放之后，成長于我國社會轉型期，在自我價值的調節(jié)過程中，有強烈的表現(xiàn)欲，渴望實現(xiàn)自我價值，比較看重自身利益所得，容易被現(xiàn)實的物質利益所影響，不愿吃苦，經(jīng)不起挫折。因此，在實際的工作中，青年教師重視個人價值的實現(xiàn)，崇尚個人奮斗，缺乏團隊協(xié)作精神不關心集體，對事關教學的一些重大問題，思想認識模糊。
因此，我們必須加強青年教師的師德建設。加強職前師德教育，提高青年教師的師德認識。黨和政府高度重視高校青年教師群體的師德建設，專門制定頒布了《關于進一步加強和改進師德建設的意見》（教師[2017]1 號）。高職院校在青年教師入職前，要加強對青年教師的師德教育培訓，加深青年教師對師德的認識
和理解，促進青年教師在工作、學習和生活中，自覺養(yǎng)成良好的師德習慣、師德品質，進而內化為良好的師德觀念，師德意識，外化為高尚的師德行為。挖掘典型、樹立榜樣和示范引導是促進青年教師師德養(yǎng)成的重要手段。首先，高職院�？梢詫⒔逃龖�(zhàn)線上的先進人物、典型事跡作為師德教育的活教材，宣傳歷史上優(yōu)秀教師的先進事跡；其次，對本校教學一線涌現(xiàn)出的優(yōu)秀教師進行表彰，以身邊人的先進事跡教育感染青年教師，促進青年教師的師德養(yǎng)成；再次，倡導新老教師“傳幫帶”活動，讓青年教師從老教師身上學到精湛的技能，感受高尚的品德和甘為人梯默默奉獻的精神；最后，可以將先進人物“請進來”，給青年教師作報告，組織青年教師“走出去”，通過參觀、訪問，讓青年教師直接接受教育。健全師德評價機制，激發(fā)青年教師職業(yè)責任感。健全師德評價機制是師德建設的重要內容。高職院校應制定科學師德評價機制來把握教師的師德狀況。例如相關部門應制定出適合教師的職業(yè)道德規(guī)范，將師德標準具體化、規(guī)范化。將青年教師的師德行為作為教師評優(yōu)、晉升、進修的重要依據(jù)，從而激發(fā)青年教師的成就感、榮譽感以及職業(yè)責任感。營造和諧管理氛圍，增強青年教師職業(yè)幸福感。和諧的管理氛圍，不僅包括良好的學術氛圍，還包括能夠讓教師感到心情舒暢的工作氛圍。高職院校應營造一種民主平等、重視人才、重用人才的校園氛圍，關注青年教師的內心感受，了解青年教師的心聲，讓青年教師能夠感受到一種積極向上的工作氛圍，更加激發(fā)青年教師的工作積極性和創(chuàng)造性，從內心增強青年教師的職業(yè)幸福感。
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