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五二班班主任工作匯報交流材料
各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們：
大家好！班主任是學校教育工作的組織者、實施者和管理者。在小學班級管理過程中班主任起著非常重要的組織作用。一個優(yōu)秀的班集體，離不開作為班集體靈魂的班主任的責任感和敬業(yè)心。營建一個優(yōu)秀的班集體,每個班務(wù)工作者都有自己的獨到之處,我覺得構(gòu)建班主任與學生之間的和諧關(guān)系是基礎(chǔ)，也是尤為重要的。下面我就班主任工作中如何構(gòu)建師生之間的和諧關(guān)系談一點個人的做法。
一、要樹立正確的師生觀。
班級管理不能過嚴、過寬,要以學生為主體,尊重學生,建立平等、民主觀念,切忌居高臨下。在平日的班務(wù)工作中，我總是以商量、交談的口吻和孩子們說話，布置一天的班務(wù)工作，委婉地提出班干部們做的不好的地方，建議他們積極改進自己的工作，還有盡量以不傷害學生自尊的語言指出他們的一些違紀行為，并堅信他們能夠在以后的日子中做得更好。這樣，學生們都欣然接受自己的小缺點，愿意改正，也非常樂意做自己應(yīng)該做的工作。
二、要深入了解、理解學生。
深入了解學生是做好班主任工作的前提,獲得學生學習、生活、道德、思想、審美、認知、情感、意志等方面的信息能促進師生間的心理交融,從而了解學生的心理活動,探尋適合他們個性特點的教育途徑與方法。班主任要學會品味學生的過失,少一些指責和歧視,多一些寬容與理解。
記得剛接五（2）班的時候，就發(fā)現(xiàn)周至杰同學做作業(yè)總是拖拖拉拉，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)。我并沒有直接大聲批評，只是在心底默默地觀察著他，后來發(fā)現(xiàn)，其實周至杰同學的學習積極性還是挺高的，表現(xiàn)在課上能積極回答老師提出的問題，再觀察后又發(fā)現(xiàn)他總在課后一個人默默地做著作業(yè)，可是為什么老是完不成作業(yè)呢？又過了幾天，我發(fā)現(xiàn)周至杰同學寫字特別慢，做作業(yè)的時候很容易走神，不能集中精力做。找到了癥結(jié)所在，我便想了個對策：在課上他回答完問題時狠狠地表揚了他：周至杰同學能積極回答問題真是太棒了，而且他的思維很敏捷，對于問題有自己獨到的看法。說到這里，我已經(jīng)看到了周至杰在竊笑，我又委婉地說：周至杰同學，你知道你為什么經(jīng)常完不成作業(yè)嗎？他愣了一下說不知道，我笑著說：周至杰，老師知道，其實你很用功，老師總是會看見你課后在座位上坐著寫作業(yè)，但是如果你寫作業(yè)的時候能夠集中精力，不去想別的事情，還有，稍微提高一下寫字速度，你的作業(yè)就會跟上大家的。我又交代了班長，希望她能給予周至杰一些幫助，在他做作業(yè)時及時提醒一下，大家也都對周至杰充滿了信心。
又到了交作業(yè)的時間，大家都交上來后，我問周至杰交了嗎？他大聲答到: 周至杰交了！我看了一下，雖然寫的沒有其他同學的工整，但還是很正確的。對于他這樣經(jīng)常不能按時完成作業(yè)的學生能做到這樣，已經(jīng)是很大的進步了，于是，我讓大家把熱烈的掌聲送給他，周至杰笑了，同學們也發(fā)自內(nèi)心地笑了，我也高興地笑了。
現(xiàn)在，周至杰再也不會有拖交作業(yè)的現(xiàn)象，我也從他臉上看到了更多的自信，連上課回答問題的聲音都響亮了許多。
三、要學會與學生溝通。
溝通是融洽班主任與學生關(guān)系的潤滑劑,班主任要深入班級,和學生廣泛接觸、交談，最后對學生愛嚴相濟。愛是教育的基礎(chǔ),兒童期的小學生特別需要班主任對他們的關(guān)心和愛護,用博愛去影響每個學生,同時要嚴格要求學生,嚴師出高徒,學生要嚴格遵守班規(guī),一視同仁,不搞特殊。
這一點在班干部身上體現(xiàn)很明顯，班干部都是一些學習成績優(yōu)秀的學生，他們在學習上有很強的優(yōu)越感，所以個別同學有時候不能嚴于律己，這個時候，我們班主任要及時與他們溝通，在肯定他們對班級的貢獻后，要對他們的違紀行為提出批評，要嚴格要求他們，讓他們以身作則，做同學們的榜樣、表率。對那些后進生，在嚴格的同時，也要及時和他們溝通，給予他們更多的關(guān)心，讓他們感受到班集體的溫暖，感受到班主任對他們的愛，從而更積極地學習。
四、善于挖掘?qū)W生身上的閃光點
人都喜歡被表揚。優(yōu)等生需要表揚，學困生更需要表揚。其實學困生身上也存在著許多優(yōu)點，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，要善于給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識地去發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發(fā)展。我班王士乾、龔國林學習不夠好，可勞動非常積極。每次學校大掃除他們拖地、檫門窗排桌椅，忙得滿頭大汗，還不停地問：“老師，還有什么事要干？”我乘機對他們說：“老師特別喜歡你們現(xiàn)在的表現(xiàn)，如果你們在學習上再下點功夫。就會成為一名品學兼優(yōu)的好學生。到那時，同學們都會對你刮目相看的。老師和父母也就更加開心了�！彼麄兟犃宋业脑捯脖容^高興，接下來我有時找他們到辦公室做題，有時讓學習委員安排同學幫他們輔導(dǎo)作業(yè)，漸漸地他們有了轉(zhuǎn)變，王杰以前作業(yè)寫得很不認真，甚至經(jīng)常和同學打架，現(xiàn)在也進步了，今年還被評為學習進步學生。我對他的每一點進步都及時地給予表揚，他學習的積極性有了較大提高，和同學基本也能和睦相處了。因此，我們班主任不要吝嗇對學生的表揚。要多激勵學生。 總之,建立和諧的新型班主任與學生關(guān)系是實現(xiàn)和諧教育的基礎(chǔ)和前提,對學生學習、心理健康、品德、性格等方面有重要影響。同時,和諧、融洽的班主任與學生關(guān)系的建立,使班主任的工作處于一種輕松愉快的心境中,有利于減輕心理壓力、增加成就感。
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五二班班主任工作匯報交流材料 [篇2]
我在任教172班的英語教學中，嚴格規(guī)范課前準備，立足提高課堂教學效率，重視課后反思，努力探索教育教學規(guī)律，爭做研究型教師。
一、認真?zhèn)湔n、上課，改進教學方式、注重輔導(dǎo)學法
課前備課,做到有備而來.我認真閱讀英語教學參考書,既備教材,教法,又備學生.結(jié)合學生的實際和教材的內(nèi)容,既要考慮知識的縱向聯(lián)系,又要考慮新知的橫向銜接;既要突出重點,又要突破難點;既要體現(xiàn)出完整的教學過程,又要注意好各環(huán)節(jié)的過渡自然。并在集體備課的基礎(chǔ)上，我能自覺鉆研教材、研究學生，進行二次備課。雖然辛苦，但事實證明是值得的。本人能做到每天都有積極的精神狀態(tài)，讓學生感受到一種積極的學習氣氛。我能遵循聽說領(lǐng)先、讀寫跟上的教學要求，努力加大課堂訓練量，加快課堂節(jié)奏，切實提高課堂教學效率。除保證課堂效果之外，還需要讓學生課外多讀，多講，多練。為此，在早讀時，及時到班輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后堅持認真批改學生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，以打好他們的英語基礎(chǔ)。
二、做好學生的輔導(dǎo)工作。
1、充分了解本班學生的現(xiàn)行學習方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績.
2、做好包生的輔導(dǎo)工作：針對個人進行說服教育。
門井杰、孫靜、劉曉娜：成績好，學習十分用功，但提升的較慢，鼓勵他們放松心情，相信“天道酬勤”。
慕柏超、蔣福亮：有一定的英語基礎(chǔ)，但不愿下功夫?qū)W習，各科成績都不理想。告知二人，只要肯下功夫?qū)W習，一定會有意想不到的收獲。
梁志龍、劉坤、邢天碩：對學習失去了興趣，寧愿到家長學校呆著也不愿走進課堂。教育他們做一個有道德，講誠信的好學生，在生活中做到以德服人。
171班班科任工作交流會匯報材料
付桂香 2017-5-20
我在任教171班的英語教學中，嚴格規(guī)范課前準備，立足提高課堂教學效率，重視課后反思，努力探索教育教學規(guī)律，爭做研究型教師。
一、認真?zhèn)湔n、上課，改進教學方式、注重輔導(dǎo)學法
課前備課,做到有備而來.我認真閱讀英語教學參考書,既備教材,教法,又備學生.結(jié)合學生的實際和教材的內(nèi)容,既要考慮知識的縱向聯(lián)系,又要考慮新知的橫向銜接;既要突出重點,又要突破難點;既要體現(xiàn)出完整的教學過程,又要注意好各環(huán)節(jié)的過渡自然。并在集體備課的基礎(chǔ)上，我能自覺鉆研教材、研究學生，進行二次備課。雖然辛苦，但事實證明是值得的。本人能做到每天都有積極的精神狀態(tài)，讓學生感受到一種積極的學習氣氛。我能遵循聽說領(lǐng)先、讀寫跟上的教學要求，努力加大課堂訓練量，加快課堂節(jié)奏，切實提高課堂教學效率。除保證課堂效果之外，還需要讓學生課外多讀，多講，多練。為此，在早讀時，及時到班輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后堅持認真批改學生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，以打好他們的英語基礎(chǔ)。
二、做好學生的輔導(dǎo)工作。
1、充分了解本班學生的現(xiàn)行學習方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績.
2、做好包生的輔導(dǎo)工作：針對個人進行說服教育。
呂亦菲：成績好，學習用功，但時間觀念、上進心都不強，告之在學習中找一找對手，比一比方可提高學習成績。
董雙龍、厲金亮：各科成績良好，但二人英語寫作能力差，時間觀念不強，晚自習利用率低。鼓勵二人，一分耕耘一分收獲。
王立超：英語是弱學科，上學期期末69分（未及格），本學期第一次月考48分（差生），期中考試60分（未及格）。該生虛心學習，肯下功夫。鼓勵其從點滴進步中看到希望，讓其體驗成功。
莫子萌、王連清：自我學習意識較好，但學習沒有恒心。要求我們課上多關(guān)注，課下多督促。
鄭志磊：英語基礎(chǔ)較好，但心不在學習上，學習成績不樂觀。讓她明確學習目的，明白“時間不等人”。
邵云生、王麗娟、張秀花：放棄了學習，讓三人明白一個人的內(nèi)在素質(zhì)體現(xiàn)在文化水平上，要做一個有素質(zhì)的人。
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