如何從小培養(yǎng)孩子的記憶力
1歲前：開(kāi)闊孩子“眼界”。
教育專家表示，記憶是人腦對(duì)過(guò)去感知過(guò)、經(jīng)歷過(guò)事物的反映，記憶力好不好，與受外界刺激多不多有關(guān)，也與家長(zhǎng)在訓(xùn)練孩子記憶力的過(guò)程中有沒(méi)有將記憶的內(nèi)容強(qiáng)化有關(guān)。1歲以內(nèi)的嬰兒，常常是頭天看見(jiàn)的東西第二天就忘記，如何才能鍛煉他們的記憶力呢？
南寧快樂(lè)潘哆啦繪本館負(fù)責(zé)人盧丹映說(shuō)，1歲以內(nèi)的孩子記憶力具有短暫性和吸收性，這個(gè)階段是孩子鍛煉記憶力的重要階段，因?yàn)楹⒆釉谶@個(gè)階段對(duì)物體的形狀、色彩和輪廓非常敏感，只要多給孩子物體、光線等外界刺激，就可以鍛煉孩子的記憶力。
例如，家長(zhǎng)可以在孩子的視線范圍內(nèi)放置或懸掛各種形狀不同、色彩鮮艷、輪廓清晰的物體，讓寶寶大開(kāi)“眼界”。
1~3歲：調(diào)動(dòng)多個(gè)感官。
1~3歲的孩子，其記憶力的主要特點(diǎn)是：記憶時(shí)間較長(zhǎng)，開(kāi)始大量吸收，記憶更清晰，具有思維邏輯性。盧丹映說(shuō)，這個(gè)階段的孩子對(duì)變化的事物特別感興趣，因此，家長(zhǎng)可以讓孩子多接觸變動(dòng)的物體，或形狀、色彩有變化的事物。另外，由于1~3歲的孩子已具備了一定的聽(tīng)說(shuō)能力，為了使寶寶更好地記住一件新事物，不妨調(diào)動(dòng)孩子的多個(gè)感官和部位進(jìn)行配合，讓孩子從各個(gè)方面了解事物的名稱、用途、操作等。
例如，為了讓孩子記住紙的特性，家長(zhǎng)不僅可以在紙上畫(huà)出美麗的圖案，還可以把紙放在沾有水的桌面上，觀察紙把水吸干的瞬間，還可以將紙撕開(kāi)，聽(tīng)聽(tīng)紙被撕開(kāi)時(shí)的聲音等。這樣，孩子對(duì)紙就有了完整而清晰的印象，更利于他保持長(zhǎng)久的記憶。
智慧源教育機(jī)構(gòu)桂林中心老師勞瓊書(shū)認(rèn)為，孩子在3歲前，主要以右腦記憶為主，因此，只要家長(zhǎng)平時(shí)將大量的正確的信息灌輸給孩子，日后孩子會(huì)自然而然地將這些信息轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的印象，當(dāng)遇到新的事物時(shí)，就能將其聯(lián)系起來(lái)，從而更容易記住新的東西。因此，家長(zhǎng)應(yīng)盡可能地給孩子提供豐富多彩的生活環(huán)境，給孩子玩各種色彩豐富、有聲、能動(dòng)的玩具，多與孩子講話、念詩(shī)歌、講故事，帶孩子到戶外走走看看等。
3~6歲：不要隨意打壓孩子。
3~6歲的孩子，除了記憶時(shí)間比以前更長(zhǎng)外，還開(kāi)始根據(jù)自己的興趣、感受等作出選擇性記憶。
事實(shí)上，孩子在1歲后就已開(kāi)始慢慢形成自我意識(shí)，隨著年齡增長(zhǎng)，孩子的主觀意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，開(kāi)始對(duì)事物作出選擇性記憶，這在3歲后表現(xiàn)得更明顯�！扒榫w好壞是孩子作出愿不愿意記憶的最主要因素�！北R丹映指出，3歲左右，孩子進(jìn)入人生第一個(gè)叛逆期，常常會(huì)做出一些違背家長(zhǎng)意愿的行為，如果家長(zhǎng)不理解，指責(zé)孩子，孩子就很容易產(chǎn)生抵觸情緒，不愿意進(jìn)行創(chuàng)造性的記憶鍛煉。另外，孩子在受到指責(zé)和打壓后，思維和行動(dòng)也會(huì)變得拘謹(jǐn)起來(lái)，因?yàn)樗_(kāi)始警惕自己的行為會(huì)不會(huì)被責(zé)罵，因而很難從健康、向上的方向去思考，孩子的記憶力就會(huì)下降。
盧丹映建議，對(duì)于3~6歲的孩子，父母除了不要隨便打壓孩子，給孩子營(yíng)造寬松、民主、健康的成長(zhǎng)環(huán)境外，還可以通過(guò)告知事物背后的意義，通過(guò)游戲等方式來(lái)提高孩子的記憶力。
6歲后：認(rèn)知轉(zhuǎn)向?qū)嵺`。
6歲通常是孩子入學(xué)的年齡，他們已經(jīng)開(kāi)始具備將符號(hào)與意義相結(jié)合起來(lái)記憶的能力。盧丹映說(shuō)，培養(yǎng)6歲以后孩子的記憶力，最好的方式是讓孩子參與到實(shí)踐和運(yùn)用中去，不僅在字義的基礎(chǔ)上對(duì)事物進(jìn)行詳細(xì)描述，還要延伸到運(yùn)用、操作的層面。例如教孩子成語(yǔ)，不僅要告訴孩子成語(yǔ)的意義，還要讓孩子學(xué)講成語(yǔ)故事，聯(lián)系其他的事物，并轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，并運(yùn)用到語(yǔ)言當(dāng)中。
盧丹映建議，家長(zhǎng)可以多與孩子進(jìn)行情景扮演游戲，讓孩子在游戲中認(rèn)識(shí)和記憶事物，在嘗試實(shí)踐中鞏固記憶力。
如何從小培養(yǎng)孩子的記憶力 [篇2]
好記憶是訓(xùn)練出來(lái)的
提高記憶力
必須首先培養(yǎng)注意力
在兒子很小的時(shí)候，不管教他做什么或讓他看什么，我都要求他注意力要集中。我常常會(huì)在講故事的中間提問(wèn)他，剛才講到哪兒了？剛才遇到的那件事情你說(shuō)該怎么解決？你能不能猜猜這個(gè)故事的結(jié)尾？或者你認(rèn)為什么樣的結(jié)局更好？這就逼著孩子不得不集中精力來(lái)聽(tīng)你講故事。孩子自己沒(méi)有閱讀能力的時(shí)候，大人還可以這樣提條件：“如果你不注意聽(tīng)媽媽講，就證明你不喜歡聽(tīng)，那么媽媽就不講了。你只有喜歡聽(tīng)了，媽媽才愿意給你講�！�
我還經(jīng)常選擇一些適合兒子學(xué)習(xí)的知識(shí)，讓他在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)完，然后給他獎(jiǎng)勵(lì)。例如給他一本看圖說(shuō)話的書(shū)，讓他在幾分鐘內(nèi)看完我，告訴他我要聽(tīng)他講這個(gè)故事，要有頭有尾，越生動(dòng)越好。目標(biāo)明確了，兒子就很認(rèn)真，很專注地去做這件事，就能完成得又快又好，于是表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)一番，他就會(huì)很高興。
從小培養(yǎng)注意力使兒子能記住的東西越來(lái)越多，記憶力
越來(lái)越好。且不說(shuō)兒子學(xué)習(xí)從不起早貪黑，從未請(qǐng)過(guò)家教、進(jìn)過(guò)補(bǔ)習(xí)班，就是高中3年，省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的老師也是特批了他不用上晚自習(xí)。在省實(shí)驗(yàn)中學(xué)這個(gè)高手云集的學(xué)校里，兒子不上晚自習(xí)，每次考試還能拿高分，甚至領(lǐng)先第二名幾十分。我認(rèn)為從小培養(yǎng)孩子的注意力真是家庭教育中最劃算的事，可以說(shuō)是投入產(chǎn)出比達(dá)到了最大化。
邊學(xué)習(xí)邊理解
將學(xué)到的知識(shí)及時(shí)消化
古語(yǔ)說(shuō)：“盈科而后進(jìn)�！闭n本上的知識(shí)連貫性很強(qiáng)，意思是：在學(xué)習(xí)上只有把前一節(jié)徹底弄懂，才能更好地進(jìn)入下一個(gè)問(wèn)題的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)尤其不要欠賬，如果厭學(xué)情緒嚴(yán)重時(shí)，甚至逃課，這一節(jié)課學(xué)的東西沒(méi)消化，造成學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)，再往下學(xué)習(xí)成績(jī)自然下滑，最后由好學(xué)生變?yōu)椴顚W(xué)生。 參考一些
專門(mén)訓(xùn)練記憶力的科學(xué)方法
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