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教學質(zhì)量監(jiān)控方案
教學工作是學校的中心工作，教學質(zhì)量的監(jiān)控是學校工作重要的內(nèi)容。抓好教學質(zhì)量的監(jiān)控，直接關(guān)系到辦學的成效，關(guān)系到學校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。為使學校教學質(zhì)量監(jiān)控步入科學化、規(guī)范化、制度化的軌道，確保課程改革的全面落實和教學質(zhì)量的全面提升，特制訂學校。
一、教學質(zhì)量監(jiān)控的基本內(nèi)涵
所謂教學質(zhì)量監(jiān)控，不僅是指通過對教學質(zhì)量高低的及時測定和準確判斷，使教學管理者和教師獲得反饋信息，調(diào)節(jié)和改進教學管理與教學實施活動，更是指教學管理者和教師對教學質(zhì)量的形成過程——教學活動本身的監(jiān)控。
教學質(zhì)量監(jiān)控是一個多層面、多視角的檢測與調(diào)控系統(tǒng)，包括目標監(jiān)控、過程監(jiān)控、效果監(jiān)控、環(huán)節(jié)監(jiān)控等。從“監(jiān)控”本身功能來看，“監(jiān)”是對教學過程與教學效果的監(jiān)測過程，“控”是通過對監(jiān)測信息的分析，對教學過程實施有效控制的過程。其中，“監(jiān)”是基礎(chǔ)，是手段；“控”是反饋，是目的。明確了“監(jiān)”與“控”兩個層面的職能和關(guān)系，才可以有的放矢地提高監(jiān)控的針對性和實效性。
二、教學質(zhì)量監(jiān)控的主要內(nèi)容
㈠ 教學過程的監(jiān)控
1、備課：從某種意義上講，備課質(zhì)量是提高教學質(zhì)量的重要保證。學校要引導教師對備課質(zhì)量進行自我監(jiān)控。對教師備課提出以下要求：①以課程新理念為指導，從知識技能、過程方法、情感態(tài)度與價
值觀三方面確定具體的教學目標。②精心設(shè)計教學過程、方法，做到目標明確，方法恰當，能夠調(diào)動全體學生積極參與。③堅持集體備課制度，做到“合作研究、資源共享、個人提升、課后反思”，要求教師撰寫課后記或教學反思。
2、課堂教學：課堂教學是教學過程的中心環(huán)節(jié)。課堂教學要調(diào)動全體學生學習的積極性，保持全體學生生動活潑主動的學習狀態(tài)，努力創(chuàng)設(shè)和諧開放、互動的課堂教學環(huán)境，形成自主、合作、控究的學習新方式。
3、作業(yè)布置：①作業(yè)內(nèi)容確定要緊扣教學重點，以鞏固性作業(yè)為主，適當設(shè)計發(fā)展性作業(yè)。作業(yè)要少而精，作業(yè)量不能超過教育部規(guī)定的時間。②作業(yè)形式要多樣，有利于學生多方面技能發(fā)展。③作業(yè)批改要及時，認真使用規(guī)范統(tǒng)一的符號。批注提倡運用短語加等級。作業(yè)布置做到“五不”： 即不布置機械重復(fù)的作業(yè)；不布置超時超量的作業(yè)；不布置懲罰性作業(yè)；不布置教師不批改的作業(yè)；中午（周末一天）不布置作業(yè)。
4、教學質(zhì)量分析：對單項、階段考查和期末考試，要認真做好教學質(zhì)量分析。質(zhì)量分析工作要有層次地進行，先由任課教師做出分析，再由教研組做出分析，最后教導處進行綜合分析。并分層次填好質(zhì)量分析表，找出主要成績和主要問題，剖析具體實例，寫明改進措施。把較差學科、班級和后進生的轉(zhuǎn)化列為重點，并對其進行跟蹤監(jiān)控。 ㈡ 教學效果的監(jiān)控
教學效果監(jiān)控應(yīng)根據(jù)不同學科的特點及監(jiān)控的目標，采用靈活多樣的
形式，力求做到過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合。主要有以下兩個方面：
1、書面檢測：包括單項知識技能檢測、階段性小測、學科綜合檢測等。
2、技能操作檢測：包括學科單項技能的檢測，可采用聽、說。動手實驗、課堂觀察評價等多種形式。如語文學科的口語交際能力、朗讀能力、課外閱讀能力等方面檢測；英語學科的聽力檢測；藝術(shù)學科 唱歌、視聽、鑒賞能力等方面檢測。此類檢測主要考查學生學習方法、行為技能形成程度和實踐能力。
三、教學質(zhì)量監(jiān)控的措施
㈠ 發(fā)揮三級監(jiān)控功能，抓好教學常規(guī)
學校建立教師、教研（年級）組、教導處三級監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)。教導處是監(jiān)控執(zhí)行的中心，重點實施教學質(zhì)量的評價和監(jiān)督工作，起組織協(xié)調(diào)分析、反饋的作用。教導處要結(jié)合現(xiàn)代教育形勢的需要，組織校本學習研修，對教師的教學觀念、方法等進行培訓，提升教師專業(yè)水平；要定期檢查各科教師上課、作業(yè)布置與批改、考試等情況，發(fā)現(xiàn)不足及時反饋、總結(jié)；每學期舉行一次教學質(zhì)量分析會，研究、分析、討論并解決教學中存在的問題。
教學研組作為二級監(jiān)控，起疏通、組織、調(diào)整、反饋的作用。教研組長負責組織制定各教研組教學計劃，加強教研活動，做到計劃、內(nèi)容、小結(jié)活動的開展與記錄及時、有效果。教師是自我監(jiān)控的主體，是具體執(zhí)行、操作者，也是實施教學質(zhì)量監(jiān)控最直接關(guān)鍵的主體，應(yīng)
樹立正確的教學質(zhì)量觀，明確教學質(zhì)量與監(jiān)控的關(guān)系，與學校管理者形成共識。
㈡ 進一步完善教學質(zhì)量監(jiān)控體系，提升教學的質(zhì)量
學校要狠抓各項教學常規(guī)制定的落實，加強對教學各環(huán)節(jié)的管理。質(zhì)量監(jiān)控體系要涵蓋所有學科，真正落實全面質(zhì)量觀的要求。語、數(shù)學科注重優(yōu)化階段性測評，加強對平時測驗的次數(shù)、難易程度和期末語、數(shù)復(fù)習資料總量調(diào)控的管理。繼續(xù)完善技能科的教學評價及監(jiān)控，從教材使用，課堂教學情況，學科統(tǒng)一考查測評等方面進行監(jiān)控，切保提高教學質(zhì)量。
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落實聽課、評課制度，校長和教導主任要深入教學一線，開展教學調(diào)研活動，及時把握學校的教育教學狀況，校長和教導主任每學期至少聽課50節(jié)，并與執(zhí)教教師及教研組進行評課、議課。教學質(zhì)量監(jiān)控力求做到“四結(jié)合”：集中檢查與日常檢查相結(jié)合；普遍檢查與隨機抽查相結(jié)合；檢查與指導相結(jié)合；自檢與互查相結(jié)合。要把教學質(zhì)量監(jiān)控納入整個教學過程之中，使教學過程成為不斷反饋、不斷調(diào)節(jié)、不斷改進的動態(tài)過程，使監(jiān)控作用從單純的監(jiān)督、檢查、評價向?qū)�、激勵、改進的方向發(fā)展。
教學質(zhì)量監(jiān)控方案 [篇2]
教學質(zhì)量是學校發(fā)展的生命線，根據(jù)教委文件精神，學院實施教學質(zhì)量保障體系建設(shè)工程。為了保證學院教學工作在穩(wěn)定、有序進行的同時，不斷地提高質(zhì)量，建立科學的質(zhì)量管理體系，對教學全過程進行有效監(jiān)控，是實現(xiàn)質(zhì)量目標的根本保證。本方案對教學質(zhì)量監(jiān)控的組織機構(gòu)與職責、監(jiān)控的任務(wù)、監(jiān)控的主要環(huán)節(jié)和內(nèi)容、監(jiān)控的運行方式、評價與考核作出具體規(guī)定。
一、教學質(zhì)量監(jiān)控的組織機構(gòu)與職責
1、教學工作委員會。其職責是在校長領(lǐng)導下，研究辦學方向；調(diào)整專業(yè)設(shè)置布局；教學計劃；評價人才培養(yǎng)工作質(zhì)量；對教學工作的重大問題作出決策。
2、教務(wù)處。其職責是在分管領(lǐng)導下，組織開展教學活動；監(jiān)督教學過程中各個環(huán)節(jié)的實施情況，及時進行調(diào)控；對部門和教職工的教學工作作出評價和考核。
3、督導組，其職責是在分管領(lǐng)導下，監(jiān)督各主要教學環(huán)節(jié)的工作質(zhì)量，并作出評價；及時向有關(guān)部門和人員反饋信息，提出建設(shè)性意見；有針對性地研究、分析教學工作中存在的問題，為學院改進教學工作的決策提供依據(jù)。
二、教學質(zhì)量監(jiān)控的任務(wù)
1、根據(jù)各教學部門和人員的工作條例，檢查工作任務(wù)完成情況，督促履行工作職責。
2、根據(jù)日常教學運行管理制度，監(jiān)督制度執(zhí)行，規(guī)范管理程序。
3、根據(jù)各主要教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準，監(jiān)督工作開展的規(guī)范性，評價工作完成的質(zhì)量。
4、做好檢查的總結(jié)與分析工作，情況反饋及時，提出建設(shè)性意見，制訂并落實改進措施。
三、教學質(zhì)量監(jiān)控的主要環(huán)節(jié)和內(nèi)容
1、教學準備環(huán)節(jié)。開學前和學期初，教務(wù)處檢查落實開學準備工作。主要包括：任課教師、教學計劃、課程教學大綱、教學進度表、教材，以及計算機教室、多媒體教室準備情況等。
2、教學實施環(huán)節(jié)。學期中，教務(wù)處、督導組監(jiān)督各教學環(huán)節(jié)的實施情況。主要包括：教學秩序、教學進度執(zhí)行、教案、課堂教學效果、作業(yè)、課外輔導，以及學風建設(shè)和教學研究、教學改革等方面的工作。
3、考試環(huán)節(jié)。學期末，教務(wù)處檢查落實考試工作各個環(huán)節(jié)。主要包括：監(jiān)考、考風考紀、閱卷和評分，以及試卷和成績分析等工作。
4、實踐教學環(huán)節(jié)。教務(wù)處、督導組監(jiān)督各實踐教學環(huán)節(jié)的實施情況。
四、教學質(zhì)量監(jiān)控的運行方式
1、日常監(jiān)督。教務(wù)處對各教學環(huán)節(jié)的實施情況進行日常監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。
2、定期監(jiān)督。教務(wù)處、督導組對教學工作完成情況進行定期監(jiān)督，對工作完成質(zhì)量進行評價。
3、不定時監(jiān)督。學院開通多種渠道不定時對教學質(zhì)量的公眾監(jiān)督。
五、評價與考核
1、專業(yè)評價。教學工作委員會按照學院專業(yè)建設(shè)規(guī)定，定期開展各專業(yè)人才培養(yǎng)工作質(zhì)量評價。
2、課程評價。教務(wù)處組織，按照學院課程建設(shè)規(guī)定，定期開展課程評價。以精品課程建設(shè)為中心，評建結(jié)合，以建為主，不斷深化課程體系、教學內(nèi)容的改革，提高課程質(zhì)量。
3、教學環(huán)節(jié)評價。教務(wù)處、督導組按照主要教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準，對各項內(nèi)容的檢查結(jié)果進行量化評價。
4、教師教學工作評價。對教師教學工作的評價從三個方面進行：一是學生對教師師德師風和教學質(zhì)量的量化評價；二是督導組對教師工作規(guī)范和教學質(zhì)量的量化評價；三是對教師教學工作綜合質(zhì)量的量化評價。教務(wù)處組織各項教學質(zhì)量評優(yōu)活動。同時，嚴格執(zhí)行教學事故認定和處理規(guī)定。
5、 學生學習評價。對學生的學習評價從三個方面進行：一是教師對班級學風學紀和學習質(zhì)量的量化評價；二是對班風學風綜合質(zhì)量的量化評價；三是學生對班內(nèi)學習優(yōu)秀同學的評選。學生處組織各項學習評優(yōu)活動和獎學金評審。同時，嚴格執(zhí)行違規(guī)違紀行為認定和處理規(guī)定。
6、考核。每學期，教務(wù)處根據(jù)各項檢查記錄和評價結(jié)果，對各部門和人員的教學工作進行量化考核，作好總結(jié)和分析，制訂有效的整改措施。
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