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幼兒園教師專業(yè)實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)（精選16篇）
幼兒園教師專業(yè)實(shí)習(xí)是一種磨煉，是一種鞏固理論知識(shí)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，也是提升個(gè)人能力的一個(gè)機(jī)會(huì)。下面是小編為您整理的幼兒園教師實(shí)習(xí)總結(jié)，一起來看看幼兒園教師實(shí)習(xí)總結(jié)!
幼兒園教師專業(yè)實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié) 1
帶著對(duì)未來的憧憬和希望，來到了xx第一幼兒園，隨著時(shí)間飛逝，實(shí)習(xí)生活的結(jié)束，讓我真正感受到了作為一名幼師的不易。這次實(shí)習(xí)也讓我收益頗豐。
俗話說：萬事開頭難。進(jìn)園實(shí)習(xí)初期，我感到了很大困難，毫無工作經(jīng)驗(yàn)的我，面對(duì)新工作，面對(duì)性格各異的孩子，我覺得毫無頭緒，不知道到底該從哪里下手，看著老教師們輕輕松松的帶著寶寶們開展各種活動(dòng)，做著一個(gè)一個(gè)游戲，看著孩子們一張張興奮、熱情高漲的小臉，我深深地被感染著，我努力地去學(xué)習(xí)，嘗試獨(dú)立帶孩子，經(jīng)過幾次之后，我的緊張心理才逐步退去。
在實(shí)習(xí)過程中，讓我懂得了，要因人施教，面對(duì)不同的幼兒要用不同的方法，每個(gè)孩子都有自己的差異，有自己獨(dú)立的內(nèi)心世界，而作為他們老師，要想真正走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界，不用心去發(fā)現(xiàn)捕捉他們的閃光點(diǎn)是不行的，每個(gè)孩子都有他的可愛之處及不足之處，要想幫助他們改正缺點(diǎn)，不僅要關(guān)心和照顧幼兒，和幼兒家長(zhǎng)的溝通也很重要，在實(shí)習(xí)期間我試著與家長(zhǎng)打交道，與他們交流幼兒在園及在家的表現(xiàn)，實(shí)習(xí)讓我獲得了很寶貴的東西。
在xx第一幼兒園的每個(gè)教室里都有幼兒一日生活常規(guī)時(shí)間表及主班配班老師的工作分工，在實(shí)習(xí)期間我嚴(yán)格按照時(shí)間表，配合所在班老師認(rèn)真做好一日生活常規(guī)工作。
首先，保教工作。我虛心請(qǐng)教老教師，積極配合他們工作體現(xiàn)了“保教并重”、“保中有教，教中有�！�，戶外活動(dòng)提醒幼兒注意安全，熱時(shí)，提醒幼兒減衣服，喝水時(shí)不擁擠，不說話，以免被水嗆到。吃飯時(shí)小心被燙，安靜進(jìn)餐，不挑食。
洗手時(shí)，用肥皂，消毒殺菌，睡覺時(shí)蓋好被子，不能講話，盡自己的最大努力照顧好每個(gè)幼兒的生活，細(xì)心、耐心的幫助每個(gè)幼兒并教給他們一些簡(jiǎn)單又力所能及的生活小知識(shí)、小竅門，幫助幼兒提高生活自理能力，讓孩子在幼兒園感受到更多的溫暖，讓每個(gè)幼兒愛上幼兒園，喜歡幼兒園充滿愛心與童趣的氛圍，在玩玩樂樂中不斷增長(zhǎng)知識(shí)。
其次：教育工作。面對(duì)上課，作為實(shí)習(xí)老師，面臨的最大問題是不熟悉教材，也不知道該怎么對(duì)幼兒講，生怕上不好影響幼兒對(duì)知識(shí)的掌握及對(duì)上課的興趣，盡管我認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好教案，準(zhǔn)備充分，但在第一次面對(duì)幼兒上課時(shí)，還是那么的手足無措，由于對(duì)幼兒的了解太少，對(duì)他們提出的問題難以回答，又沒有整頓好課堂紀(jì)律，第一次正式上課沒有成功，不過在又一次的講課中，我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，就比第一次進(jìn)步很多，經(jīng)過多次實(shí)戰(zhàn)后，我已經(jīng)積累了很多的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
第三點(diǎn)，聽課。聽課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，聽課時(shí)，做好聽課記錄，談聽課的感想，聽課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)絕好方法，多聽課才能多積累經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，所以對(duì)每次聽課機(jī)會(huì)我都十分珍惜，聽過很多節(jié)課后，收獲很大，逐步掌握了一些上課的技巧。
在幾天的聽課過程中，我懂得了在上課時(shí)，必須做好充分的準(zhǔn)備，隨機(jī)應(yīng)變幼兒各種怪異的提問，讓幼兒覺得老師什么都懂，除了聽課之外，平時(shí)我也經(jīng)常向老教師請(qǐng)教教學(xué)上的問題，這些老前輩們都非常熱情的幫我解答，使我受益匪淺，從中我明白了，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都不是自己從天上掉下來的，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問精神，積極吸取周圍教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的水平，此外，我們也組織集體備課活動(dòng)，這些活動(dòng)使我明白了教學(xué)的目標(biāo)和方向。
另外，家長(zhǎng)工作。在幼兒教育中，家長(zhǎng)工作也非常地重要，我們要虛心聽取家長(zhǎng)的合理化建議，同時(shí)對(duì)于家長(zhǎng)的無理要求，要妥善的處理，友善的拒絕，幼兒在園表現(xiàn)要及時(shí)通告家長(zhǎng)，同時(shí)給予表揚(yáng)和批評(píng)，取得家長(zhǎng)的充分信任，家長(zhǎng)工作絕對(duì)不能忽視，否則會(huì)給我們今后的工作帶來很多不必要的麻煩。
要成為一名合格的幼兒教師，除了要有良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，最重要的是具備良好的職業(yè)道德，為此，我會(huì)始終用愛，熱情的關(guān)懷身邊的每一位孩子，并且做到不怕苦，不怕臟，像母親一樣關(guān)心和愛護(hù)他們。
經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，讓我真正感悟到作為教師我們要秉著吃苦、忍耐、拼搏、奉獻(xiàn)、合作的精神去照顧好每個(gè)幼兒，服務(wù)好每一位家長(zhǎng)，經(jīng)過這次實(shí)習(xí)，讓我真正了解了幼兒老師是那么的不容易，一周的實(shí)習(xí)生活，讓我初嘗了身為一幼兒教師的酸甜苦辣，回顧與孩子們一起走過的日子，和孩子在一起的喜怒哀樂，現(xiàn)在想起來就像一串串冰糖葫蘆，緊緊地串在一起，酸酸的'，甜甜的。
幼教工作是一個(gè)繁瑣而又辛苦的事情，需要幼教工作者耐心、細(xì)心、愛心、責(zé)任心并重，缺一不可，平時(shí)的日常生活工作中一點(diǎn)都疏忽不得，更需要有專業(yè)的幼教技巧，了解幼兒的生理、心理特點(diǎn)，掌握幼兒的年齡特點(diǎn)、性格差異，因人而異，因材施教，寓教于樂，在調(diào)動(dòng)幼兒情緒的同時(shí)，讓幼兒欣然接受新鮮事物，新的知識(shí)在這方面我覺得我還是一大欠缺，我深感力不從心，在以后的工作中，還是應(yīng)該積極向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)水平。
總之，教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，要當(dāng)一名好幼教不容易，在此次實(shí)習(xí)中，我也看到了自己不足之處，社會(huì)的不斷進(jìn)步使幼兒園對(duì)幼兒教師的要求越來越高，“學(xué)高為師，行正為范”，我愿用我的所有熱情與愛心，換取孩子們的開心與家長(zhǎng)的誠心，只有不好的老師，沒有不好的孩子，實(shí)習(xí)間，讓我增長(zhǎng)了見識(shí)，做老師難，做幼兒教師更難，知道了自己的不足之處，我要在今后的工作中，不斷充實(shí)自己，彌補(bǔ)自己的不足，摸索出一段不尋常的路，全身心的投入到未來的幼兒教育事業(yè)。
在實(shí)習(xí)過程中，我懂得了因人施教，每個(gè)孩子都有自己的脾氣性格，都與眾不同有自己的內(nèi)心世界。面對(duì)不同的幼兒用不同的方法，真正走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，去改變他們，教育他們，那么這個(gè)世界就會(huì)是天才的世界，園內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)都不能死搬硬套，要因地制宜，因人因環(huán)境而靈活改變，用我的眼睛與心靈去感受捕捉每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)和可愛之處及不足之處，要幫助他們改正缺點(diǎn)，關(guān)心照顧好每位幼兒。
在保育工作中，我積極配合保育員老師的工作，認(rèn)真聽從主班老師的工作安排，真正體現(xiàn)“保中有教，教中有保，保教并重”原則，在一日常規(guī)中，嚴(yán)格執(zhí)行一日常規(guī)時(shí)間表，該做什么就一定認(rèn)真做，吃飯前，提醒幼兒用肥皂洗手，消毒消菌，吃飯時(shí)，不能擁擠打鬧，不能說話，不挑食，文明安靜進(jìn)餐，戶外活動(dòng)時(shí)，提醒孩子們注意安全，熱冷脫減衣服，睡覺時(shí)，蓋好被褥，不互相講話，安靜入睡等。
在教育工作中，最初由于對(duì)幼兒缺乏足夠了解，對(duì)他提出的問題難以應(yīng)對(duì)，顯得那么的不知所措，也沒有整頓好課堂紀(jì)律，第一次講課以失敗告終，在經(jīng)過這次失敗之后，我認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更認(rèn)真的備課，做了更加充足的準(zhǔn)備工作，并向老教師取經(jīng)，果然第二次比第一次進(jìn)步了很多，經(jīng)過多次的“實(shí)戰(zhàn)”讓我積累了更多的經(jīng)驗(yàn)，相信對(duì)我未來的工作一定大有幫助。
在幼兒園的聽課是提高自己的最好途徑，在實(shí)習(xí)那一周，我不放過每一次聽課機(jī)會(huì)，聽課，寫聽課記錄，談聽后的感想，使我明白上課前必須做好充分準(zhǔn)備，面對(duì)幼兒的各種怪異問題，要學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，千萬不能讓幼兒覺得老師為什么都不會(huì)。
幼兒教育的另一項(xiàng)重要工作就是家長(zhǎng)工作，我們一定要慮心聽取家長(zhǎng)的合理化建議，同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)的無理要求，又要會(huì)妥善友好的處理，幼兒在園的各種表現(xiàn)要及時(shí)通告家長(zhǎng)，同時(shí)給予表揚(yáng)和批評(píng)，取得家長(zhǎng)的充分信任，如果忽視了家長(zhǎng)工作，將會(huì)給我們的工作帶來不必要的麻煩。
經(jīng)過一周的實(shí)習(xí)，我真正感悟到作為教師要吃苦耐勞，認(rèn)真服務(wù)好每位幼兒和家長(zhǎng)，要想當(dāng)一名合格的幼兒教師是多么的不容易，和孩子一起的日子那么的充實(shí)，之間的喜怒哀樂，酸甜苦辣，象一串冰糖葫蘆……
只有不好的老師，沒有不好的孩子，實(shí)習(xí)，讓我長(zhǎng)了見識(shí)，更認(rèn)識(shí)到了自己的不足，在今后的工作中我要更加的虛心努力學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，為幼教工作出一把力，流一把汗!教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，要當(dāng)一名好教師不容易，努力吧!
幼兒園教師專業(yè)實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié) 2
時(shí)間飛逝，在不知不覺中，我的實(shí)習(xí)生活結(jié)束。通過實(shí)習(xí)，讓我真正感覺到了做一個(gè)教師的難處，特別是幼兒教師的難處，不過在這次實(shí)習(xí)中，也讓我收益頗豐。
在實(shí)習(xí)過程中，讓我懂得了，要因人施教，不能一個(gè)模式一刀切，面對(duì)不同的幼兒用不同的方法。因?yàn)槊總�(gè)孩子都有差異，都有自己的內(nèi)心世界，他們好比一把鎖，老師就是開啟那把鎖的主人。真正走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，去改變他們，教育他們，那么，這個(gè)世界就是天才的世界。
活動(dòng)不能死板硬套，要因地制宜，因環(huán)境的改變而改變。我們要用心去捕捉每個(gè)幼兒身上的可愛之處，及不足之處，并幫助他們?nèi)ジ恼�，不僅要關(guān)心和照顧幼兒，和幼兒家長(zhǎng)的溝通也尤為重要，而且需要藝術(shù)。在實(shí)習(xí)期間，我與每個(gè)家長(zhǎng)打交道，一起與他們分享幼兒在家和在園的表現(xiàn)。實(shí)習(xí)讓我有了更多有益于自己今后發(fā)展和成長(zhǎng)的.收獲，也讓我的實(shí)習(xí)生活畫上了完美的句號(hào)。
在實(shí)習(xí)過程中，讓我深刻體會(huì)到了實(shí)習(xí)的重要，更增強(qiáng)了實(shí)習(xí)過程中我的學(xué)習(xí)欲望。
首先，在保教工作方面，我積極和保育員老師搭配，體現(xiàn)了“教中有保，保中有教”。在戶外活動(dòng)時(shí)，提醒幼兒慢跑，如果熱了，要主動(dòng)提醒幼兒增減衣服;回教室時(shí)，要記住告訴幼兒在外邊玩耍時(shí)有細(xì)菌，提醒幼兒洗手。洗手時(shí)，要注意打上肥皂消毒殺菌，而且水龍頭不要放太大，以免弄濕衣服;喝水時(shí)，要排隊(duì)，不要擁擠，并且不能說話，以免被水嗆到。
吃飯時(shí)，要遵守習(xí)慣，提醒幼兒飯前要洗手，吃飯時(shí)不能講話，不能挑食，不吃剩飯，要安靜就餐，不隨意扭動(dòng)，以免把飯菜弄灑，燒到自己;在睡覺方面，要及時(shí)提醒幼兒大小便，蓋好被褥，安靜睡覺，睡覺時(shí)不講話。后來，我實(shí)行了小紅花制度，給主動(dòng)解大小便，不講話，安靜入睡的幼兒評(píng)獎(jiǎng)小紅花。
其次，上課。在第一次主題課中，由于對(duì)幼兒的了解太少，對(duì)他們提出的問題難以應(yīng)付，顯得有點(diǎn)不知所措。在上課期間，我也沒有好好整頓好幼兒常規(guī)，在上課過程中，教具不小心掉在了地上，引得全班幼兒哈哈大笑，那時(shí)候我更顯得不知所措，不知道該怎么辦才好。這時(shí)，助教老師交給我了一個(gè)方法，當(dāng)東西掉在地上時(shí)，不要過分緊張，根據(jù)上課的內(nèi)容，適時(shí)把東西撿回來，給幼兒間其它方面的知識(shí)，吸引他們的注意力，這樣他們就不會(huì)對(duì)掉東西而耿耿于還了。在第二次講課時(shí)，我吸取了前一次的經(jīng)驗(yàn)。
知道不論什么事情都隨著幼兒的思路走，不論對(duì)錯(cuò)都附和他們。對(duì)幼兒的表揚(yáng)和批評(píng)要及時(shí)和適度，經(jīng)過多次的“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”讓我積累了更多經(jīng)驗(yàn)。
再次，聽課，看常規(guī)，做好記錄，談聽課感想。在幾天的聽課過程中，我懂得了在上課期間，必須做好充分的準(zhǔn)備，隨機(jī)應(yīng)變幼兒各種怪異的提問，前往不能讓幼兒覺得老師什么都不會(huì)。
另外，家長(zhǎng)工作。在幼兒教育中，家長(zhǎng)工作也尤為重要，我們要虛心聽取家長(zhǎng)的合理化建議，同時(shí)對(duì)于無理的要求，要妥善處理，幼兒在園的表要及時(shí)通告家長(zhǎng)，同時(shí)給予表揚(yáng)和批評(píng)。取得家長(zhǎng)的充分信任，家長(zhǎng)工作千萬不能忽視，否則，將會(huì)給我們的工作帶來不必要的麻煩。
經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，讓我真正感悟到作為教師我們要秉著吃苦，忍耐，拼搏，奉獻(xiàn)，合作的精神去服務(wù)好每一位幼兒，每一位家長(zhǎng)。
經(jīng)過這次實(shí)習(xí)，讓我真正了解了要想當(dāng)一名合格的教師，特別是幼兒園教師是那么的不容易。
和孩子在一起的喜怒哀樂，現(xiàn)在回想起來就像一串串冰糖葫蘆，緊緊地串在一起，甜甜的。
我愿用我的熱心，換取孩子們的安心;我愿用我的真心，換取孩子們的開心;我愿用我的實(shí)心，換取所有人的誠心。
欣喜中有困惑，歡樂中有感悟。幼兒的教育和成長(zhǎng)，都掌握在幼兒教師的手中，我真正感受到了這份責(zé)任的重大。只有不好的老師，沒有不好的孩子，只有不對(duì)的老師，沒有不對(duì)的家長(zhǎng)，實(shí)習(xí)間，讓我增長(zhǎng)了見識(shí)，做老師難，做幼兒教師更難。我知道了自己的不足，我要在今后的工作中，不斷充實(shí)自己，彌補(bǔ)缺口。
實(shí)習(xí)結(jié)束了，我舍不得我們班的孩子，雖然他們對(duì)我還很陌生，很陌生，但一想到要走我就想哭!我舍不得我們班的老師，因?yàn)樗麄兘虝?huì)了我很多很多!雖然就這么短短的幾天，但對(duì)于我來說是很美好的回憶!天下沒有不散的宴席啊!是啊!我想微笑著走，微笑著離開我所實(shí)習(xí)的幼兒園!我永遠(yuǎn)也忘不了我們班的孩子，我們班的老師。因?yàn)樗麄兘o我指明了方向，給了我學(xué)習(xí)的欲望，工作的動(dòng)力!我有決心，有信心，今后能做一名優(yōu)秀的幼兒教師!
幼兒園教師專業(yè)實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié) 3
當(dāng)實(shí)習(xí)日期漸漸接近的時(shí)候，我懷著一顆期待的心情等待著，但當(dāng)日子真正來臨的時(shí)候，我覺得有些不安了，但當(dāng)我走進(jìn)道外機(jī)關(guān)幼兒園時(shí)，心頓時(shí)就放下了，這里的老師和領(lǐng)導(dǎo)都很親切。
時(shí)光如白駒過隙一般匆匆走過，每天清晨伴著丁香花的香味出發(fā)，一直到它的隕落，這一個(gè)月就這樣結(jié)束了，再回首與孩子在一起的日子，我真的很開心，和他們?cè)谝黄疬^生日，在一起玩耍。
實(shí)習(xí)對(duì)我們來說真的是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，不僅可以看清楚自己的能力，更可以找到和書本上完全不一樣的知識(shí)面，古人常說：聽不如看，看不如做。人可以發(fā)展到如此強(qiáng)大當(dāng)然也不是由想象而來，沒有一步步的做，又何來一步步的發(fā)展。在本次長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月左右的實(shí)習(xí)期間，我們從各個(gè)方面了解了自己將來的工作性質(zhì)、義務(wù)和責(zé)任。
一個(gè)月的實(shí)習(xí)，讓我第一次與幼兒親密接觸，這次真槍實(shí)彈的練習(xí)，讓我受益匪淺，讓我逐漸愛上了幼兒教師這個(gè)光榮的職業(yè)，同時(shí)也親自嘗到了在一線奮戰(zhàn)的幼兒教師們的辛苦。
實(shí)習(xí)讓我第一次置身于社會(huì)活動(dòng)中，與不同的人打交道。和小朋友搞好關(guān)系，讓她們對(duì)你又愛又怕。所謂愛就是讓小朋友都喜歡你，喜歡你組織的活動(dòng)，怕呢，就是讓小朋友聽你的要求，和你一起活動(dòng)。這次我也掌握了一些與幼兒相處的方法，這也是一筆難得的財(cái)富。
實(shí)習(xí)讓我的思想逐漸成熟，行為收斂了許多，在今后的日子里，我將會(huì)繼續(xù)努力，不斷完善自己的不足，提高技能水平。
這個(gè)月不僅是我人生中一段珍貴的回憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信在未來的教育生涯中我會(huì)做得更好。
通過這次實(shí)習(xí)，所帶給我的，卻能終身受益，這次實(shí)習(xí)中我第一次懂得了理解、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細(xì)心和愛心，這正是我們學(xué)習(xí)和努力的方向，回顧這些日子，我學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為我珍視的寶貴財(cái)富。在這段時(shí)間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會(huì)了我執(zhí)著，堅(jiān)持，奮斗，理解和珍惜。這是我在學(xué)校里學(xué)不到的。這次實(shí)習(xí)對(duì)我來說是一次非常有益的磨練和嘗試。
這次實(shí)習(xí)中我第一次懂得了理解、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細(xì)心和愛心，這正是我們學(xué)習(xí)和努力的方向，回顧這些日子，我學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為我珍視的寶貴財(cái)富。在這段時(shí)間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會(huì)了我執(zhí)著，堅(jiān)持，奮斗，理解和珍惜。這是我在學(xué)校里學(xué)不到的。剛剛進(jìn)入幼兒園，才知道原來在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)一些理論的東西，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
在這一個(gè)月的時(shí)間里我才真正的知道了保育員的工作也很辛苦.也很重要.也總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)。首先，整理好本班教室的衛(wèi)生，減少幼兒與細(xì)菌接觸的機(jī)會(huì)。堅(jiān)持每日用消毒毛巾將幼兒能接觸到的地方擦拭一遍，特別是幼兒的飲水柜，容易滋生細(xì)菌，發(fā)生交叉感染，每天下午收缸子后及早上擺缸子前都要用消毒毛巾擦拭;對(duì)于幼兒的玩具、桌椅、坐墊、餐桌、餐椅都定期用84消毒液進(jìn)行消毒。
教室、洗刷間的地板隨臟隨擦，避免地面有水使幼兒滑到。給幼兒創(chuàng)造一個(gè)清潔、講衛(wèi)生的環(huán)境，同時(shí)培養(yǎng)幼兒注意保持個(gè)人和生活場(chǎng)所衛(wèi)生的好習(xí)慣。保育工作是很辛苦的，但是也要很細(xì)心，這樣才能做好保育工作，要時(shí)刻檢查衛(wèi)生情況，廁所地面要保持干凈。防止幼兒滑到。
我在實(shí)習(xí)中增長(zhǎng)了見識(shí)，我才知道，做老師難，做幼兒教師更難;也知道了自己的不足。我們要回到學(xué)校來充實(shí)知識(shí)，彌補(bǔ)缺口。每個(gè)孩子都有自己的內(nèi)心世界，他們好比一把把鎖，老師就是開啟那把鎖的主人。真正走進(jìn)孩子的世界，去發(fā)現(xiàn)他們，改變他們，教育他們，這個(gè)世界就是天才的世界。
跟孩子們?cè)谝黄鹜τ幸馑嫉�，還真想他們。咱也當(dāng)了一回張老師呢!經(jīng)過實(shí)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)，要想當(dāng)一名真正合格的幼兒教師還真不容易，光靠現(xiàn)在學(xué)的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 和孩子們?cè)谝黄鸬南才�，現(xiàn)在回想起來就像一串串冰糖葫蘆，緊緊的串在一起，甜甜的。
我愿用我的熱心，換取孩子們的安心;我愿用我的真心，換取孩子們的開心;我愿用我的實(shí)心，換取所有人的認(rèn)同。
只有不好的老師，沒有不好的孩子。幼教本來就是一門需要具有愛心的專業(yè)。面對(duì)一個(gè)個(gè)天真的孩子，我們更應(yīng)該用母親般的心去呵護(hù)他們。短暫的實(shí)習(xí)，我更加堅(jiān)定了自己的選擇。通過實(shí)習(xí)，使我更深刻地了解到了一個(gè)幼兒教師的工作。
更深刻地了解和掌握了大班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)作為一個(gè)幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好幼兒教師、社會(huì)在發(fā)展，對(duì)幼兒教師不斷提出新的要求，優(yōu)秀教師這就要求我不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，才能當(dāng)一名合格的教師。在工作中，要不斷提高自己的水平，平時(shí)遇到什么額外任務(wù)，只要自己力所能及，要把好的方面堅(jiān)持住，不夠的地方像別人學(xué)習(xí)，把別人身上的精華吸取過來。
在實(shí)習(xí)期間，最大的`感受就是理想與現(xiàn)實(shí)的差距很大。當(dāng)我寫好一份教案，認(rèn)真地在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節(jié)課可以上的很好了，但事實(shí)卻不是這樣。上課時(shí)間的把握，各個(gè)步驟的銜接，幼兒情緒的調(diào)動(dòng)，課堂秩序的維持等不確定的因素，對(duì)教師的組織能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。而這些也是我以后要注意和提高的方面。
我把在實(shí)習(xí)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴串聯(lián)起來，在這樣短暫的一個(gè)多月時(shí)間里，我的觀念，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化，從中也領(lǐng)悟到作為一個(gè)新教師，一定要戒驕戒躁，要時(shí)刻一種學(xué)習(xí)的態(tài)度來對(duì)待自己的工作，注重經(jīng)驗(yàn)的積累，注重觀察有經(jīng)驗(yàn)的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自己的能力。這是一個(gè)成長(zhǎng)的過程，也是必經(jīng)的過程，如果自己的態(tài)度謙虛，觀察仔細(xì)，吸收得當(dāng)，那么，就一定能夠取得進(jìn)步，得到提高和發(fā)展。
我們是孩子的老師同樣的孩子也是我們的老師，在他們的身上我看到了自己早已丟失的一面。
本次的實(shí)習(xí)，有苦有甜，有高興也有悲傷，但它帶來的不光是給了我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)活動(dòng)能夠有實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)，更讓我們有一種將要成為一名幼兒教師的自覺與壓力。書本是我們的基礎(chǔ)，經(jīng)驗(yàn)是我們的利器，實(shí)習(xí)則是綜合器，讓我們?cè)诿恳淮蔚慕虒W(xué)活動(dòng)中都能夠最大限度的發(fā)揮自己的才能，使自己可以擁有自己的教學(xué)風(fēng)格。
當(dāng)然這也不是說一夕就能完成的，前輩們之所以叫前輩是因?yàn)樗麄儽任覀兌嘧吡撕芏嗦罚鞒隽撕芏鄬儆谧约旱臇|西，而我們?cè)谙蛩麄儗W(xué)習(xí)之余，也要完成從一個(gè)學(xué)生到一個(gè)合格老師的轉(zhuǎn)變，然后再完成從一個(gè)合格的老師到一個(gè)好老師的轉(zhuǎn)變，最后完成從一個(gè)好老師到具有自我風(fēng)格的專業(yè)型老師的轉(zhuǎn)變，也許這三次的轉(zhuǎn)變會(huì)花費(fèi)我們很多的時(shí)間，很多的精力，但這就是人生，這就是作為一個(gè)教師的基本人生。
人生的種子已然種植在我們的心頭，我想以后當(dāng)我能夠自如的面對(duì)自己的學(xué)生，自然的教授學(xué)生，自由的與家長(zhǎng)交談時(shí)，就是種子開始生長(zhǎng)開花繁盛之時(shí)。
在這里我很感謝我的帶班老師她把我當(dāng)朋友一樣，她教會(huì)我很多不知道的東西，還為我開導(dǎo)心事。
不舍的是那些天真的孩子們，他們的笑臉總是映在我的腦海，和他們?cè)谝黄饾u漸的找到了弄丟的稚氣。
最后希望他們能夠在自己的一片天空中越飛約高。茁壯成長(zhǎng)。
幼兒園教師專業(yè)實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié) 4
記得剛來幼兒園的時(shí)候，一切都是那么的陌生，讓人顯得不知所措，映入眼簾的都是大家忙碌的景象，緊張而有序，對(duì)于自己要做什么都不知道，來到幼兒園我才體會(huì)到學(xué)校和工作的差別，在學(xué)校的我是學(xué)生，來到幼兒園時(shí)是一名教師，兩者之間的轉(zhuǎn)變我很不適應(yīng)，幼兒園里的人對(duì)工作的熱情和待人的親切，深深的感染著我，慢慢的我也適應(yīng)了幼兒園的生活節(jié)奏！
在這次的幼兒教育實(shí)習(xí)中，是我體會(huì)到幼兒教師這一份工作時(shí)多么的不容易，更深刻的了解和掌握了中班這一年齡段的幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及在保教工作方面的知識(shí)，作為一名新幼兒教師，出了做好幼兒的教育工作之外，如何做好保育及其他教師和家長(zhǎng)工作，協(xié)調(diào)工作也具有同樣的重要地位！在我沒有來幼兒園之前，我比較注重幼兒身心發(fā)展及幼兒教育研究的理論學(xué)習(xí)，常常忽略了對(duì)幼兒生活常規(guī)工作，這次幼兒園實(shí)習(xí)，完整的觀察了幼兒園一日生活，發(fā)現(xiàn)其實(shí)訓(xùn)練和生活常規(guī)，培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣及自理能力也是一項(xiàng)重要的任務(wù)！除了聽課之外，平時(shí)也會(huì)向班主任以及其他老師請(qǐng)教教學(xué)上的.問題，這些老師都非常熱情的幫助自己！特別是在班上的__老師，是我收獲匪淺！從中我也明白了，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不是自己從天上掉下來的，把自己當(dāng)學(xué)生一樣，積極的吸取周圍老師的一些先進(jìn)的東西與知識(shí)，才能提高自己的水平！
為了能夠當(dāng)上一名合格的教師，除了良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，最重要的是應(yīng)具備良好的職業(yè)道德，為此我始終用愛心，去熱情的關(guān)懷身邊的每一位孩子，在幼兒個(gè)人衛(wèi)生，不怕臟，不怕苦，不怕累，要像孩
子的母親一樣關(guān)系和愛護(hù)他們，在實(shí)習(xí)期間我始終以主人公的態(tài)度，積極協(xié)助班上老師完成簡(jiǎn)單的工作，遵守實(shí)習(xí)所在幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度。
這次實(shí)習(xí)令我感受頗多，我不得不承認(rèn)，因?yàn)樾氯私?jīng)驗(yàn)缺乏，我的教學(xué)水平與其他有經(jīng)驗(yàn)的老師相比有著那么大的差距，紀(jì)律，教學(xué)方式等，過后也時(shí)刻對(duì)自己的教學(xué)方面進(jìn)行反思，改進(jìn)，通過借鑒來提高自己的各方面！
幼兒園教師專業(yè)實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié) 5
轉(zhuǎn)眼一瞬，幼兒園的實(shí)習(xí)即將結(jié)束�；仡欉@些日子，實(shí)務(wù)我學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，這為我科研工作以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為我珍視的寶貴財(cái)富。在這段時(shí)間里，我嘗試了許多人生的不一樣際遇，它教會(huì)了我執(zhí)著，堅(jiān)持，奮斗，理解和珍惜。這是我在補(bǔ)習(xí)學(xué)校里學(xué)不到的。
剛剛進(jìn)入幼兒園，才明白原先在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)一些理論的東西，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。來到了幼兒園，應(yīng)對(duì)新的環(huán)境，遇到新的挑戰(zhàn)，我只能一切從頭開始�；顫姶蠓铰手钡奈乙幌蚝芟矚g小孩子，是孩子堆的“老大”，十分有孩子緣，可是剛進(jìn)班的時(shí)候小家伙們對(duì)我是不理不睬的，簡(jiǎn)直把我當(dāng)做實(shí)在了火星人人一樣，記得我第一天進(jìn)班的時(shí)候孩子們只是在主班教師李教師的介紹下應(yīng)付性的跟我打了個(gè)招呼后就非但嚇了一跳沒有人來理我了，常常面臨“無人問津”的窘?jīng)r。失落感向我不斷地涌來，我暗暗下決心：必須要讓每個(gè)孩子都最愛我。
每一天我都會(huì)早早的`來到學(xué)校等在教室門口等待孩子們的到來，我用最快的速度記住全班孩子的名字，就為了能夠揮手告別在早上與他們問好。每一天早上親切的問候成了我和孩子們第一座友誼的橋梁，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)我會(huì)以玩伴的主角與孩子玩耍；自拍時(shí)還還會(huì)像孩子一樣的耍賴；做錯(cuò)事情了我也會(huì)道歉；與孩子們平起平坐，我利用一切時(shí)間女孩與孩子相處，聊天，盡可能地走進(jìn)孩子的靈魂，體會(huì)他們的內(nèi)心世界。漸漸地孩子們記住英文名字了我的名字；跟前跟后地纏著我問東問西；放學(xué)時(shí)這時(shí)他們記得和我道一聲再見。我的努力有了收獲，看著孩子們天真爛漫笑臉我會(huì)心的笑了。
兒童的心靈是純潔無暇的，當(dāng)排斥他們認(rèn)同了你就會(huì)真心的喜歡你、崇拜你、信任你。孩子的真愛是最真實(shí)、最純真的。當(dāng)我看著孩子們一張張?zhí)煺鎯?nèi)心笑臉時(shí)我的的充滿了幸福，我樂意彎下腰走進(jìn)孩子、傾聽孩子內(nèi)心的聲音。了解孩子，關(guān)心孩子。
在教學(xué)工作中，我很努力的去完成我的工作，認(rèn)真寫好教案，課外都一一準(zhǔn)備好；虛心理解李教師給我提出的問題，將好的意見吸收過來，重新修改、制定。教學(xué)活動(dòng)中，抓住幼兒感興趣的直覺為出發(fā)點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)孩子們的長(zhǎng)處，讓孩子和平主義的去說他們想說的，給每一位孩子一種暢所欲言的環(huán)境。
在保育工作中，我進(jìn)取和保育員教師搭配。體現(xiàn)了“教中有保，保中有教”。戶外活動(dòng)時(shí)，孩子熱了，當(dāng)即給孩子墊毛巾，增減衣物；回到教室里，督促孩子去洗手；喝水的時(shí)候，提醒孩子不要說話，并放好聽的鋼琴曲獨(dú)奏給孩子聽，培養(yǎng)孩子安靜吃水果的好習(xí)慣；吃飯時(shí)，小孩子觀察每一位孩子的過夜情景，提醒幼兒吃飯時(shí)乖巧，不挑食，細(xì)嚼慢咽；守午睡時(shí)，做好巡視工作，為孩子蓋好被子。在日常生活中引導(dǎo)幼兒了解自我與團(tuán)體的關(guān)系，讓幼兒明白自我是團(tuán)體中的一員，并樂于
參加團(tuán)體活動(dòng)。教育幼兒關(guān)心社會(huì)團(tuán)體，關(guān)心同伴，禮貌待人。對(duì)成人進(jìn)行品德教育，使幼兒養(yǎng)成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長(zhǎng)密切聯(lián)系，聽取家長(zhǎng)意見，根據(jù)幼兒在家時(shí)的突出表現(xiàn)，對(duì)幼兒需要進(jìn)行因材施教，因人施教，同家長(zhǎng)在極差一起糾正幼兒不良的生活習(xí)慣。
覺得我一名好的教師不僅僅要關(guān)心孩子照顧孩子還要與孩子的家長(zhǎng)堅(jiān)持良好的關(guān)系。家長(zhǎng)與教師的聯(lián)絡(luò)很重要，“家園共育”的方式能讓幼兒得到更全面更好的發(fā)展。在實(shí)習(xí)期間我嘗試與每個(gè)家長(zhǎng)作對(duì)打交道，一起分享孩子在園在家的表現(xiàn)。振奮人心的是不斷提高孩子一天一天在提高，家長(zhǎng)也教員對(duì)我這個(gè)實(shí)習(xí)教師日漸信得過。
幼兒的天性是好模仿、好奇、好問的，但又由于他們自身的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的局限性，僅有靠教師給予，供給和引導(dǎo)。作為一個(gè)幼兒園教師，如果自我的學(xué)習(xí)興趣不廣，求知欲不強(qiáng)，不勤于思考，又怎樣教出身心全面發(fā)展戰(zhàn)略的幼兒呢？幼兒園所以作為一名幼兒園教師應(yīng)當(dāng)有最廣泛的興趣愛好，同時(shí)要喜歡思考問題，且要有自我的獨(dú)到見解。
這次實(shí)習(xí)對(duì)我來說是一次十分有益的磨練和嘗試。我感激我的母校揚(yáng)州市職業(yè)高級(jí)中學(xué)和深圳市育才幼教中心，給了我這次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也感激我的指導(dǎo)教師李萍教師、園長(zhǎng)及幼兒園全體教師。她們一些給了我很多指導(dǎo)和幫忙。
此刻，我的應(yīng)聘生活即將結(jié)束，可是這一段時(shí)間所帶給我的，卻能終身受益，我將珍惜剩下的每一天！
幼兒園教師專業(yè)實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié) 6
轉(zhuǎn)眼幼兒園實(shí)習(xí)就要結(jié)束了�；仡欉@幾天，我在幼兒園學(xué)到了很多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為我寶貴的財(cái)富。在這段時(shí)間里，我嘗試了很多人生中不同的經(jīng)歷，教會(huì)了我堅(jiān)持，堅(jiān)持，奮斗，理解，珍惜。這是我在學(xué)校學(xué)不到的東西。
剛進(jìn)幼兒園，才知道自己在學(xué)校學(xué)了一些理論性的東西，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。來到幼兒園，遇到了新的環(huán)境，新的挑戰(zhàn)，不得不重新開始�；顫姶蠓�，一直很喜歡孩子。我是孩子的“老大”，和孩子很親近�？墒莿傔M(jìn)班的時(shí)候，小家伙們都不理我，就好像我是隱形的一樣。記得剛進(jìn)班的時(shí)候，小朋友們只回應(yīng)了我一句班主任李先生的介紹，然后就再也沒有人來找我了，經(jīng)常面臨“沒人管”的尷尬局面。失落感不斷向我襲來，我暗暗下定決心，每個(gè)孩子一定要喜歡我。
每天，我早早到校，在教室門口等孩子們。我盡可能快的記住全班孩子的名字，只是為了早上和他們打個(gè)招呼。每天早上，親切的問候成為我和孩子之間友誼的第一座橋梁。我會(huì)和孩子一起玩，作為區(qū)域活動(dòng)的玩伴；玩游戲的時(shí)候，也會(huì)像小孩子一樣玩；做錯(cuò)了我會(huì)道歉；在和孩子平等的基礎(chǔ)上，我用我所有的時(shí)間和孩子相處聊天，盡我最大的努力進(jìn)入他們的內(nèi)心，了解他們的內(nèi)心世界。漸漸地，孩子們記住了我的名字；我在前面和后面纏著我。他們記得放學(xué)后和我說再見。我的努力得到了回報(bào)�？粗⒆觽兲煺鏌o邪的笑臉，我會(huì)意地笑了。
孩子的心是純潔無瑕的。當(dāng)他們理解你的時(shí)候，他們會(huì)真的喜歡你，崇拜你，信任你。孩子的愛是最真實(shí)最純粹的。當(dāng)我看著孩子們天真無邪的笑容時(shí)，我的心里充滿了幸福，我愿意
實(shí)習(xí)是我們師范生即將踏上漫漫人生征途的標(biāo)志，是人生的另一個(gè)起點(diǎn)，對(duì)我們的生涯規(guī)劃有著重要的意義。但這次頂崗實(shí)習(xí)對(duì)我們來說又有著特殊的意義，我們懷著一半欣喜一半忐忑的心情來到實(shí)習(xí)學(xué)�！挚诳h幼教中心。
短短的4個(gè)月實(shí)習(xí)生活轉(zhuǎn)瞬即逝，在這播種的季節(jié)里，我們?nèi)〉昧艘庀氩坏降某煽?jī)，獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，由于我們經(jīng)驗(yàn)不足，實(shí)習(xí)過程中也存在一些問題�，F(xiàn)就本次實(shí)習(xí)工作總結(jié)如下：
我于3月5號(hào)來到幼教中心報(bào)到，正式開始了我的實(shí)習(xí)生活。由于我頂替的老師擔(dān)任八年中二班的課程。在4個(gè)月的實(shí)習(xí)生活中，作為一名實(shí)習(xí)老師，我要以一名正式教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，以高度的責(zé)任心、積極的態(tài)度投入到課堂教學(xué)及輔導(dǎo)中。
作為一名教師，首先上好課是最基本的要求。在實(shí)習(xí)前也有過一些試教活動(dòng)，但真正的幼兒教學(xué)對(duì)我來說還是第一次。從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋�，這中間需要付出很多的努力。在教學(xué)上，我認(rèn)真地備好每一堂課，寫好教案，課后認(rèn)真反思課堂教學(xué)活動(dòng)中存在的問題，經(jīng)常地旁聽其他老師的課，虛心請(qǐng)教其它老師的經(jīng)驗(yàn)，以及教法。在聽課的時(shí)候，盡可能地記錄下其教學(xué)過程，并在課后對(duì)該老師提出自己的觀點(diǎn)和看法，建設(shè)方案。在經(jīng)過多次地與別的老師溝通后，我發(fā)覺自己在教態(tài)、教師語言，語速等方面都取得了明顯的進(jìn)步。
作為一名教師，天職就是教書，無私地將所學(xué)的東西教給學(xué)生，這是我們支教的重要內(nèi)容——授課。從兩個(gè)月的支教中我了解到，這里的孩子不是我想象的那樣可以很好的每一堂課，特別特別累。而大多數(shù)時(shí)間都亞歐在組織紀(jì)律上了。一名人民教師太難當(dāng)了，要講授一堂課它必須備課——寫教案，上課，接受家長(zhǎng)反饋信息，自己寫反思，講評(píng)，鞏固學(xué)生知識(shí)這樣的環(huán)節(jié)，看起來很簡(jiǎn)單，可是每個(gè)環(huán)節(jié)都有很多小細(xì)節(jié)，不僅要你認(rèn)真，還要發(fā)揮創(chuàng)造性思維，尤其是“上課”，也就是我們一直在探討學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)。
首先，我要了解中二班孩子年齡的班基本情況，然后根據(jù)孩子的基本情況來安排教學(xué)。其次，在寫教案前，我必須通看整本課本的脈絡(luò)，然后認(rèn)真地研究該上的這個(gè)單元，認(rèn)真地分析教材重點(diǎn)與難點(diǎn)。因?yàn)樵O(shè)有指導(dǎo)老師，于是我向指導(dǎo)老師征求意見，并加以修改和調(diào)整。然后自己先試教，接著再修改，最后才正式上課。在每上一節(jié)課前，我都會(huì)把所要講的內(nèi)容反復(fù)練習(xí)，直到記住為止。而且在課后經(jīng)常和學(xué)生交談，讓他們指出在課上老師的不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。事實(shí)證明，這套方法挺受孩子歡迎的，同時(shí)也拉近了我和學(xué)生間的關(guān)系。除此以外，通過不斷地反思，交流。我了解了一些適合農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)差的方法。這對(duì)我在今后的教學(xué)工作中，在面對(duì)基礎(chǔ)差的孩子時(shí)，時(shí)刻提醒自己，不能操之過急，在板書方面，我也提醒自己，給孩子呈現(xiàn)的東西，必須是正確的，不允許存在著任何的錯(cuò)誤。否則，這些錯(cuò)誤將會(huì)給他們?cè)斐杉捌渖钸h(yuǎn)的影響。批改作業(yè)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤是非常重要的。我在糾正學(xué)生每個(gè)錯(cuò)誤的時(shí)候，寫上激勵(lì)的評(píng)語，并在評(píng)語中強(qiáng)調(diào)訂正的重要性，并根據(jù)各個(gè)學(xué)生的情況加以勉勵(lì)之，開導(dǎo)之。對(duì)那些在我要求訂正之后依然不訂正的學(xué)生，我在作業(yè)上寫明。我的指導(dǎo)思想是不斷給學(xué)生糾正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，直至認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤并改正為止。對(duì)于個(gè)別情況的學(xué)生，我會(huì)輔導(dǎo)他們，直到他們主動(dòng)改正錯(cuò)誤。身為一位教育工作者，就是要有這樣的耐心，才能把學(xué)生的缺點(diǎn)糾正過來。
期間，在輔助學(xué)生工作時(shí)，給我最大的收獲就是教師不僅僅只是授業(yè)，解惑之人，更應(yīng)該是一位有著天秤心靈的'朋友。只有這樣，教師才能從過去作為“道德說教者”，“道德偶像”的傳統(tǒng)角色解放出來，成為學(xué)生健康心靈的，健康品德的促進(jìn)者，催化劑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)查，自我選擇。
四個(gè)月以來，我在生活方面也學(xué)到了許多東西，這些東西是在書本里找不到的，對(duì)我以后的生活很有幫助。在感情方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在生活上也我們提供了很大的幫助，老師們也很熱情，和各位老師的關(guān)系處的很好，尤其是住在學(xué)校的老師，感情更沒的說，常常以兄弟相稱。，他們的熱情讓我忘了生活上的苦，覺得很開心，雖然生活有點(diǎn)苦，但是他們讓我認(rèn)為所做的一切都是值得的；和孩子的感情真的很深，和孩子建立了很好的朋友關(guān)系，他們很喜歡我，我也是，他們希望我留下來，但是這不可能。當(dāng)我們才漸漸進(jìn)入角色，發(fā)現(xiàn)自己有一群可愛的學(xué)生、開始覺得教書也是件挺有趣的事時(shí)，實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。通過這次實(shí)習(xí)，我了解了老師的酸甜苦辣，也讓我了解了老師的偉大，我也從實(shí)習(xí)中認(rèn)識(shí)到了自身的不足。面對(duì)這樣的問題，我不得不反思我們?cè)诮虒W(xué)過程中對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)模式改進(jìn)問題：如：增加對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多練，多反思；多帶領(lǐng)學(xué)生去正規(guī)的幼兒園見習(xí)，學(xué)習(xí)成功幼兒教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)：多讓學(xué)生去接觸幼兒，了解幼兒發(fā)展的水平和需要。四個(gè)月的實(shí)習(xí)生活讓我獲益匪淺，使我真正體會(huì)到做一位老師的樂趣，并使我愛上了教師這一光榮的職業(yè)。實(shí)習(xí)，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信在未來的路上我會(huì)做的很好。作為一名即將畢業(yè)的師范生，我將會(huì)努力提高自身的素質(zhì)，時(shí)刻為成為一個(gè)好老師而努力著。
幼兒園教師專業(yè)實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié) 7
記得20xx年x月至x月，我在本縣的x幼兒園進(jìn)行了為期三個(gè)月的畢業(yè)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間，在x幼兒園各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助、指導(dǎo)下，不僅掌握了幼兒園保教工作的基本內(nèi)容和特點(diǎn)，進(jìn)一步對(duì)保教工作的重要性有了新的認(rèn)識(shí)。而且，比較成功的將自己所學(xué)理論知識(shí)和技能運(yùn)用到了實(shí)踐中，順利的完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù)。下面，就此期間自己在見習(xí)和教學(xué)實(shí)習(xí)等方面的工作做一個(gè)簡(jiǎn)單的幼兒園：
首先進(jìn)行的是保育員見習(xí)。這是剛進(jìn)園時(shí)第一周的任務(wù)，目的是熟悉實(shí)習(xí)園所、班級(jí)的基本情況，接受指導(dǎo)老師的點(diǎn)拔，在做好保育員工作的同時(shí)，了解班級(jí)基本情況，跟幼兒接觸、溝通，建立良好關(guān)系的同時(shí)，對(duì)各個(gè)幼兒特點(diǎn)有了初步了解。另外，在指導(dǎo)教師的幫助下，熟悉班級(jí)授課方式、后，寫出自己詳細(xì)而完整的，跟指導(dǎo)老師溝通并確認(rèn)后，正式授課。在此期間，我不僅了解并做好保育員的工作，還自己獨(dú)立完成了對(duì)班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，并得到了老師和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。
接下來的工作是教師實(shí)習(xí)。這是第2—4周的任務(wù)。我所實(shí)習(xí)的那個(gè)班級(jí)的孩子多數(shù)來自農(nóng)村，對(duì)她們的.教學(xué)方式會(huì)有所不同，她們更重視的是對(duì)幼兒知識(shí)的培養(yǎng)，一般的藝術(shù)類課幾乎都不接觸，導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)無積極性，經(jīng)常不愿來園�？紤]到這點(diǎn)，我在和指導(dǎo)老師的協(xié)商后，用自己的一套方式對(duì)他們進(jìn)行授課，或舞蹈，或音樂，或利用電腦，或講故事，或游戲等多種方式進(jìn)行，在讓他們學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，吸引了他們的注意力，同時(shí)也提高了幼兒的出勤率。當(dāng)然，我的每次授課前后都會(huì)跟指導(dǎo)老師詳談，找出優(yōu)勢(shì)和不足，以便下次做的更好。
將近三個(gè)月的實(shí)習(xí)讓我得到了一次全面而系統(tǒng)的鍛煉，學(xué)到了許多書本上沒有的知識(shí)和技能，有機(jī)會(huì)將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，受益匪淺。在看到優(yōu)點(diǎn)之余，我還存在著一些不足，主要是上課狀態(tài)不穩(wěn)定，起伏較大，時(shí)而出現(xiàn)緊張、表達(dá)受挫、聲音不夠洪亮等情況;今后定必認(rèn)真總結(jié)，及時(shí)反思，多向別人學(xué)習(xí)，使自己不斷進(jìn)步，日漸完善，同時(shí)緊記“不論遇到什么困難，不要對(duì)自己失去信心”這個(gè)道理，逐漸走向成熟。
我相信經(jīng)驗(yàn)來自積累，在實(shí)習(xí)的過程中我不斷地進(jìn)行，盡量做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，這是我的實(shí)習(xí)自我鑒定。我相信帶著這份寶貴的經(jīng)驗(yàn)，今后的幼兒教育工作我一定會(huì)走得更好。
幼兒園教師專業(yè)實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié) 8
時(shí)間總是在不經(jīng)意間流失，轉(zhuǎn)眼我在小精靈幼兒園從事副園長(zhǎng)實(shí)習(xí)工作已經(jīng)一個(gè)多月了，在工作中我學(xué)會(huì)了更深層次的思考，感覺收
獲了很多，也感悟了很多。我想很多事情只有自己真正的去經(jīng)歷過、參與過才會(huì)讓自己有更多的鍛煉和發(fā)展空間。
俗話說：萬事開頭難，剛進(jìn)園實(shí)習(xí)初期，我感到了很大困難，已經(jīng)習(xí)慣作為幼兒教師面對(duì)性格各異的孩子，毫無管理工作經(jīng)驗(yàn)的我，面對(duì)新工作，我覺得毫無頭緒，不知道到底該從哪里下手，看著園長(zhǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真地翻看文件，整理相關(guān)資料，我深深地被感染著，我努力地去學(xué)習(xí)，嘗試整理編寫文件、資料，管理教職工日�；顒�(dòng)，經(jīng)過幾次之后，我的緊張心理才逐步退去。
首先，與教職工的交流方面。在以前的工作中，讓我深深感到面對(duì)不同的幼兒要用不同的方法，每個(gè)孩子都有自己的差異，有自己獨(dú)立的內(nèi)心世界，有自己的想法，而作為他們的老師，要想真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，要誠懇地去贊美他們的可愛之處及嚴(yán)肅對(duì)待他們的不足之處。這個(gè)道理對(duì)于幼兒園的教職工也是一樣的，每個(gè)人都渴望被肯定，所以在作為實(shí)習(xí)副園長(zhǎng)期間，我每天都帶著發(fā)現(xiàn)美的眼睛，發(fā)現(xiàn)、贊美教職工們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，比如每個(gè)老師都有自己特有的上課風(fēng)格，有些老師上課幽默，有些老師上課都是用小游戲，讓幼兒在玩中學(xué)等等。當(dāng)然對(duì)于他們的不足之處，我也會(huì)嚴(yán)肅批評(píng)，如有些老師在幼兒活動(dòng)期間喜歡玩手機(jī)，幼兒自由活動(dòng)期間是最需要注意安全的時(shí)期，因?yàn)槟昙o(jì)小，幼兒不能分辨危險(xiǎn)，所以一不小心就會(huì)出現(xiàn)危機(jī)，這時(shí)候教師更加加倍用心看好幼兒，而不是自顧自的休閑。
本學(xué)期，在成熟穩(wěn)定的教師隊(duì)伍中，新增加了2名新的`青年教師，面對(duì)新教師的大量引入，雖然給幼兒園注入了新的活力，但同時(shí)也給
幼兒園的混齡教育帶來巨大的沖擊。新教師們基本教育技能不過硬，把握幼兒關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)、整合教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)方案能力以及組織實(shí)施活動(dòng)的應(yīng)變和掌控能力還很缺乏，而我們需要整合我們的混齡教育師資隊(duì)伍，讓教師和職工們盡快熟悉，同時(shí)還需要指導(dǎo)新教師對(duì)課堂活動(dòng)的組織、教學(xué)內(nèi)容的策劃等，而這些以前我都是聽從園長(zhǎng)的指導(dǎo)，現(xiàn)在需要自己親自實(shí)踐，對(duì)于我是一個(gè)全新的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。
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通過實(shí)習(xí)，使我更深刻地了解到了一名幼兒教師的工作。更深刻地了解和掌握了小班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，作為一名幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好幼兒教師、社會(huì)在發(fā)展，對(duì)幼兒教師不斷提出新的要求，優(yōu)秀教師這就要求我不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，才能當(dāng)一名合格的教師。在工作中，要不斷提高自己的水平，平時(shí)遇到什么額外任務(wù)，只要自己力所能及，要把好的方面堅(jiān)持住，不足的地方像別人學(xué)習(xí)，把別人身上的精華吸取過來。
在實(shí)習(xí)期間，的感受就是理想與現(xiàn)實(shí)的差距很大。當(dāng)我寫好一份教案，認(rèn)真地在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節(jié)課可以上的很好了，但事實(shí)卻不是這樣。上課時(shí)間的把握，各個(gè)步驟的銜接，幼兒情緒的調(diào)動(dòng)，課堂秩序的維持等不確定的因素，對(duì)教師的組織能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。而這些也是我以后要注意和提高的'方面。
我把在實(shí)習(xí)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴串聯(lián)起來，在這樣短暫的一個(gè)多月時(shí)間里，我的觀念，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化，從中也領(lǐng)悟到作為一個(gè)新教師，一定要戒驕戒躁，要時(shí)刻一種學(xué)習(xí)的態(tài)度來對(duì)待自己的工作，注重經(jīng)驗(yàn)的積累，注重觀察有經(jīng)驗(yàn)的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自己的能力。這是一個(gè)成長(zhǎng)的過程，也是必經(jīng)的過程，如果自己的態(tài)度謙虛，觀察仔細(xì)，吸收得當(dāng)，那么，就一定能夠取得進(jìn)步，得到提高和發(fā)展。
我們是孩子的老師同樣的孩子也是我們的老師，在他們的身上我看到了自己早已丟失的一面。
本次的實(shí)習(xí)，有苦有甜，有高興也有悲傷，但它帶來的不光是給了我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)活動(dòng)能夠有實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)，更讓我們有一種將要成為一名幼兒教師的自覺與壓力。
最后希望他們能夠在自己的一片天空中越飛越高。茁壯成長(zhǎng)。
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為期三個(gè)月的幼兒園教師實(shí)習(xí)，以 “陌生又新鮮” 的初體驗(yàn)拉開序幕。初到 XX 幼兒園大（2）班時(shí)，我既期待又忐忑 —— 期待近距離接觸孩子，卻又擔(dān)心自己無法勝任教學(xué)與保育工作。好在指導(dǎo)老師李老師耐心帶教，從 “一日生活流程” 入手，幫我梳理從晨間接待、早餐、教學(xué)活動(dòng)到午睡、離園的每個(gè)環(huán)節(jié)，讓我逐步褪去 “學(xué)生氣”，建立起對(duì)幼兒園教師職業(yè)的.基本認(rèn)知。
實(shí)習(xí)第一周，我以 “觀察者” 身份參與班級(jí)工作：觀察李老師如何用兒歌引導(dǎo)孩子洗手，如何用 “故事接龍” 化解幼兒間的小矛盾，如何在區(qū)域活動(dòng)中關(guān)注每個(gè)孩子的興趣點(diǎn)。印象最深的是一次早餐環(huán)節(jié)，有個(gè)孩子挑食不吃青菜，李老師沒有強(qiáng)迫，而是編了 “青菜小人保衛(wèi)身體” 的小故事，孩子竟主動(dòng)拿起了勺子。這讓我意識(shí)到，幼兒園教育不是 “指令式管理”，而是 “生活化引導(dǎo)”。
第二周，我開始嘗試協(xié)助開展簡(jiǎn)單活動(dòng)：分發(fā)教具、帶領(lǐng)孩子做課間操、給午睡的孩子蓋被子。雖然過程中難免手忙腳亂 —— 比如分教具時(shí)沒算清數(shù)量，導(dǎo)致兩個(gè)孩子爭(zhēng)搶，但李老師總能及時(shí)解圍，并幫我分析問題：“做準(zhǔn)備工作時(shí)，要提前預(yù)判孩子的需求，比如多備 1-2 份教具應(yīng)對(duì)突發(fā)情況。” 這段適應(yīng)期讓我明白，幼兒園教師的專業(yè)不僅在于 “會(huì)教”，更在于 “會(huì)觀察、會(huì)應(yīng)變”，而這需要在實(shí)踐中慢慢打磨。
實(shí)習(xí)初期的收獲，不僅是熟悉了工作流程，更在心里種下了 “以幼兒為中心” 的教育理念。接下來的實(shí)習(xí)，我會(huì)帶著這份認(rèn)知，更主動(dòng)地參與教學(xué)，在實(shí)踐中提升自己的專業(yè)能力。
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經(jīng)過初期適應(yīng)，實(shí)習(xí)進(jìn)入 “教學(xué)實(shí)踐” 階段。這一階段，我從 “協(xié)助者” 轉(zhuǎn)變?yōu)?“參與者”，嘗試獨(dú)立設(shè)計(jì)并開展小型教學(xué)活動(dòng)，在一次次試錯(cuò)與調(diào)整中，逐步提升活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織能力。
第一次獨(dú)立備課是語言活動(dòng)《小螞蟻搬西瓜》。我提前查資料、做 PPT，還準(zhǔn)備了小螞蟻頭飾作為教具，本以為會(huì)順利，結(jié)果實(shí)際開展時(shí)卻出了問題：PPT 切換太快，孩子還沒看清畫面就跳到下一頁；提問時(shí)只關(guān)注舉手的孩子，忽略了角落里沉默的小朋友；活動(dòng)結(jié)尾沒有預(yù)留分享時(shí)間，導(dǎo)致孩子意猶未盡。課后，李老師幫我復(fù)盤：“幼兒園教學(xué)活動(dòng)要‘慢下來’，節(jié)奏要跟著孩子的反應(yīng)走；提問要兼顧全體，比如用‘開火車’的方式讓每個(gè)孩子都有發(fā)言機(jī)會(huì)；結(jié)尾可以設(shè)計(jì)‘分享小任務(wù)’，讓孩子把學(xué)到的東西講給同伴聽�！�
根據(jù)指導(dǎo)建議，我重新調(diào)整了活動(dòng)方案，在另一個(gè)班級(jí)開展第二次教學(xué)。這次我放慢了 PPT 切換速度，設(shè)計(jì)了 “分組討論小螞蟻怎么搬西瓜” 的環(huán)節(jié)，還特意走到沉默的孩子身邊，輕聲引導(dǎo)他分享想法。活動(dòng)結(jié)束后，有個(gè)孩子拉著我說：“老師，下次還講小螞蟻的故事好不好？” 這句話讓我既開心又感動(dòng)，也讓我體會(huì)到 “教學(xué)相長(zhǎng)” 的快樂。
之后，我又陸續(xù)設(shè)計(jì)了科學(xué)活動(dòng)《奇妙的影子》、藝術(shù)活動(dòng)《樹葉貼畫》等。每次活動(dòng)后，我都會(huì)記錄 “成功之處” 與 “待改進(jìn)點(diǎn)”：比如《奇妙的影子》中，用手電筒和手影游戲激發(fā)了孩子的興趣，下次可以增加 “親子影子創(chuàng)作” 的`延伸活動(dòng)；《樹葉貼畫》中，材料準(zhǔn)備不夠豐富，導(dǎo)致孩子創(chuàng)作受限，下次要多收集不同形狀、顏色的樹葉。
這段教學(xué)實(shí)踐讓我明白，好的幼兒園活動(dòng)不是 “完美的表演”，而是 “不斷優(yōu)化的過程”。只有關(guān)注孩子的真實(shí)反應(yīng)，在試錯(cuò)中調(diào)整策略，才能設(shè)計(jì)出真正符合幼兒發(fā)展需求的教學(xué)活動(dòng)。
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實(shí)習(xí)期間，指導(dǎo)老師常說：“會(huì)觀察的老師，才能真正讀懂孩子。” 這句話在 “幼兒行為觀察” 專項(xiàng)實(shí)習(xí)中，得到了深刻印證。這一階段，我通過日常觀察、記錄與分析，學(xué)會(huì)從孩子的一言一行中捕捉需求，理解他們的內(nèi)心世界。
幼兒園要求每位實(shí)習(xí)生每周完成 3 篇幼兒觀察記錄，我選擇了班里性格迥異的三個(gè)孩子作為觀察對(duì)象：活潑好動(dòng)的軒軒、內(nèi)向敏感的朵朵、愛提問的'辰辰。觀察軒軒時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他總是在區(qū)域活動(dòng)中頻繁換區(qū) —— 剛在建構(gòu)區(qū)搭了一半積木，又跑去美工區(qū)，不到十分鐘又離開。起初我以為他 “注意力不集中”，但連續(xù)觀察兩天后發(fā)現(xiàn)，他每次換區(qū)都是因?yàn)橄霂推渌∨笥眩嚎吹浇?gòu)區(qū)的孩子搭不好城堡，他去幫忙；看到美工區(qū)的孩子剪壞了紙，他去送剪刀。原來，軒軒的 “好動(dòng)” 背后是熱心腸。我把觀察結(jié)果告訴李老師，她建議我可以給軒軒安排 “小幫手” 任務(wù)，比如協(xié)助分發(fā)材料，既滿足他的助人需求，又培養(yǎng)他的專注力。
觀察朵朵時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她很少主動(dòng)和小朋友玩，總是獨(dú)自坐在繪本區(qū)看書。有一次，其他孩子邀請(qǐng)她玩 “過家家”，她卻搖頭躲開了。我沒有強(qiáng)迫她，而是坐在她身邊，和她一起看繪本，慢慢聊起書中的角色。聊了幾次后，朵朵終于愿意和我分享她的想法：“我怕自己玩不好，他們會(huì)笑話我�！� 得知她的顧慮后，我和李老師商量，在 “過家家” 活動(dòng)中給朵朵安排 “小廚師” 的角色 —— 這個(gè)角色任務(wù)簡(jiǎn)單，又能融入集體。幾次下來，朵朵漸漸敢和小朋友互動(dòng)了，臉上也多了笑容。
觀察辰辰時(shí)，我被他的 “十萬個(gè)為什么” 打動(dòng)：“老師，為什么樹葉秋天會(huì)變黃？”“老師，小鳥晚上住在哪里？” 每次我答不上來時(shí)，都會(huì)和他一起查繪本、找答案。這種 “共同探索” 的過程，不僅讓辰辰保持了好奇心，也讓我意識(shí)到，幼兒的提問是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，教師要做 “引導(dǎo)者” 而非 “標(biāo)準(zhǔn)答案的提供者”。
這段觀察經(jīng)歷讓我明白，每個(gè)孩子的行為背后都有原因，只有用心觀察、耐心傾聽，才能真正理解他們，給予恰到好處的支持與引導(dǎo)。
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“家園共育是幼兒園教育的重要組成部分”，這是實(shí)習(xí)前我在課本上學(xué)到的知識(shí)；而真正理解這句話的含義，是在參與家園溝通工作之后。這一階段，我通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪、日常溝通等方式，學(xué)習(xí)與家長(zhǎng)建立信任，共同助力孩子成長(zhǎng)。
第一次參與家長(zhǎng)會(huì)，我負(fù)責(zé)協(xié)助李老師整理資料、接待家長(zhǎng)。會(huì)上，有位家長(zhǎng)問：“我家孩子在家很活潑，怎么在幼兒園不愛說話？” 李老師沒有直接回答，而是先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)：“您家孩子在繪本區(qū)特別專注，還會(huì)把喜歡的故事講給同伴聽呢！” 然后再解釋：“有些孩子在熟悉的人面前更放得開，在集體中需要時(shí)間適應(yīng)，我們可以一起鼓勵(lì)他，比如在家讓他分享幼兒園的趣事，在園多給他發(fā)言機(jī)會(huì)�！� 李老師的回答既專業(yè)又溫和，既緩解了家長(zhǎng)的焦慮，又給出了具體建議。這讓我學(xué)到，與家長(zhǎng)溝通時(shí)，要先 “共情” 再 “解決問題”，避免只談問題不談優(yōu)點(diǎn)。
實(shí)習(xí)中期，我跟著李老師進(jìn)行了兩次家訪。第一次去軒軒家，他媽媽提到軒軒在家不愛整理玩具，總是把房間弄得亂七八糟。我們結(jié)合在園觀察到的`軒軒 “愛助人” 的特點(diǎn)，建議家長(zhǎng)給軒軒安排 “玩具管理員” 的任務(wù) —— 讓他負(fù)責(zé)整理自己的玩具，整理好后還能幫弟弟整理。這個(gè)方法果然有效，后來軒軒媽媽反饋，軒軒不僅自己整理玩具，還會(huì)提醒弟弟保持整潔。第二次去朵朵家，我們和朵朵媽媽聊起她的內(nèi)向性格，媽媽說：“我們平時(shí)工作忙，很少帶她和其他小朋友玩。” 我們建議媽媽周末帶朵朵去公園、游樂場(chǎng)，多創(chuàng)造社交機(jī)會(huì)，同時(shí)在幼兒園繼續(xù)給朵朵安排融入集體的小任務(wù)。家園配合一段時(shí)間后，朵朵的性格明顯開朗了許多。
日常溝通中，我學(xué)會(huì)了用 “具體事例” 與家長(zhǎng)交流，而不是籠統(tǒng)地說 “孩子表現(xiàn)很好” 或 “孩子不聽話”。比如，我會(huì)告訴家長(zhǎng)：“今天朵朵在美工區(qū)主動(dòng)幫小朋友遞膠水，還一起完成了貼畫，進(jìn)步特別大！” 這種具體的反饋，讓家長(zhǎng)能清晰看到孩子的成長(zhǎng)，也更信任老師的工作。
這段家園溝通經(jīng)歷讓我明白，家園合作不是 “單向告知”，而是 “雙向互動(dòng)、彼此信任”。只有教師與家長(zhǎng)目標(biāo)一致、方法同步，才能給孩子創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的成長(zhǎng)環(huán)境。
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“一個(gè)有序又溫馨的班級(jí)氛圍，是孩子快樂成長(zhǎng)的基礎(chǔ)”，這是我在參與班級(jí)管理工作中最深的體會(huì)。這一階段，我從協(xié)助管理到嘗試獨(dú)立組織班級(jí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)如何在 “規(guī)則” 與 “自由” 之間找到平衡，營(yíng)造適合幼兒發(fā)展的集體環(huán)境。
幼兒園班級(jí)管理的核心是 “建立規(guī)則”，但這種規(guī)則不是 “命令”，而是 “幼兒共同參與制定”。實(shí)習(xí)初期，我發(fā)現(xiàn)班里孩子在洗手時(shí)總是擁擠、打鬧，李老師沒有批評(píng)他們，而是組織了一次 “洗手小約定” 討論活動(dòng)：“洗手時(shí)怎樣才安全又有序？” 孩子們紛紛發(fā)言：“要排隊(duì)”“不能推別人”“洗完手要擦干凈”。最后，大家一起把約定畫成圖畫，貼在洗手池旁。從那以后，洗手時(shí)擁擠的情況明顯減少了。我學(xué)著李老師的.方法，在區(qū)域活動(dòng)中組織孩子討論 “建構(gòu)區(qū)規(guī)則”：“積木要輕拿輕放”“搭好的作品要愛護(hù)”“離開時(shí)要把積木送回家”。孩子們自己制定的規(guī)則，執(zhí)行起來更主動(dòng)，也更有責(zé)任感。
班級(jí)管理中，“細(xì)節(jié)” 也很重要。比如，每天早上，我會(huì)提前到教室，開窗通風(fēng)、整理桌椅、檢查玩具是否安全；午餐時(shí)，會(huì)關(guān)注每個(gè)孩子的進(jìn)食情況，提醒挑食的孩子嘗試新食物，幫助吃飯慢的孩子加快速度；午睡時(shí)，會(huì)輕輕幫孩子蓋好被子，留意有沒有孩子踢被子、睡不著。有一次，我發(fā)現(xiàn)班里的小宇午睡時(shí)總翻身，問了之后才知道他肚子疼。我趕緊聯(lián)系保健老師，又通知了家長(zhǎng)，避免了情況加重。這件事讓我意識(shí)到，班級(jí)管理不僅是 “管秩序”，更是 “管細(xì)節(jié)、管安全、管健康”。
除了日常管理，我還協(xié)助組織班級(jí)集體活動(dòng)，比如 “慶中秋” 主題活動(dòng)。從布置教室（和孩子一起畫月亮、做燈籠），到準(zhǔn)備活動(dòng)（分月餅、猜燈謎），再到活動(dòng)組織（帶領(lǐng)孩子表演節(jié)目），每個(gè)環(huán)節(jié)都需要考慮孩子的需求。活動(dòng)當(dāng)天，孩子們開心地分享月餅、一起猜燈謎，教室里充滿了歡聲笑語。看著孩子們的笑臉，我明白，班級(jí)管理的最終目標(biāo)，是讓每個(gè)孩子在集體中感受到溫暖與快樂，愿意參與、愿意分享。
這段班級(jí)管理經(jīng)歷讓我學(xué)到，好的班級(jí)管理不是 “教師主導(dǎo)”，而是 “幼兒參與、細(xì)節(jié)入手、溫馨為本”。只有讓孩子成為集體的 “小主人”，才能營(yíng)造出真正適合他們成長(zhǎng)的班級(jí)氛圍。
幼兒園教師專業(yè)實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié) 15
幼兒園里，孩子的安全是重中之重，而突發(fā)情況的應(yīng)急處理能力，是幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。實(shí)習(xí)期間，我經(jīng)歷了幾次小型突發(fā)情況，在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)，逐步提升自己的應(yīng)變能力。
第一次遇到突發(fā)情況是在戶外活動(dòng)時(shí)：軒軒和辰辰因?yàn)闋?zhēng)搶皮球，軒軒不小心摔倒了，膝蓋擦破了皮，哭了起來。我當(dāng)時(shí)慌了神，不知道該先扶他還是先處理傷口。李老師聽到哭聲后，立刻跑過來，先蹲下來安撫軒軒：“別怕，老師看看，只是小擦傷，處理一下就不疼了�！� 然后讓我去保健室拿碘伏、棉簽和創(chuàng)可貼，她則繼續(xù)安撫軒軒，用轉(zhuǎn)移注意力的方式讓他停止哭泣：“你看，你的小膝蓋很勇敢，這點(diǎn)小傷不怕它！” 等我拿來用品后，李老師教我如何正確處理傷口：“先輕輕擦掉傷口周圍的灰塵，再用碘伏消毒，注意不要碰到傷口中間，最后貼上創(chuàng)可貼�！� 處理完后，李老師還和軒軒、辰辰一起聊 “如何友好玩玩具”，避免他們?cè)侔l(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。事后，李老師告訴我：“遇到孩子受傷，首先要‘穩(wěn)’—— 自己不慌，才能安撫好孩子；然后要‘快’—— 及時(shí)處理傷口，避免感染；最后要‘導(dǎo)’—— 引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)友好相處。”
第二次突發(fā)情況是午睡時(shí)：有個(gè)孩子突然發(fā)燒，額頭滾燙。我第一時(shí)間摸了摸他的額頭，然后跑去告訴李老師。李老師拿來體溫計(jì)，測(cè)量后發(fā)現(xiàn)孩子體溫 38.5℃，立刻聯(lián)系家長(zhǎng)，同時(shí)把孩子帶到保健室，讓他躺在小床上休息，用溫水幫他擦額頭降溫。在等待家長(zhǎng)的'過程中，李老師一直守在孩子身邊，輕聲安慰他，還給他講故事分散注意力。家長(zhǎng)來后，李老師詳細(xì)告知孩子的情況，還提醒家長(zhǎng)注意觀察孩子的精神狀態(tài)，有問題及時(shí)聯(lián)系。這次經(jīng)歷讓我學(xué)到，處理孩子健康問題時(shí)，要 “及時(shí)監(jiān)測(cè)、快速聯(lián)系、細(xì)心照料”，不能有絲毫馬虎。
還有一次，班里的多媒體設(shè)備突然壞了，而我正要開展教學(xué)活動(dòng)。我急得滿頭大汗，李老師卻很冷靜：“沒關(guān)系，我們可以把‘電子活動(dòng)’改成‘手工活動(dòng)’，你不是準(zhǔn)備了彩紙嗎？我們教孩子折小船吧！” 就這樣，原本的 PPT 教學(xué)活動(dòng)，變成了熱鬧的手工活動(dòng)，孩子們玩得不亦樂乎。這件事讓我明白，應(yīng)急處理不僅是應(yīng)對(duì) “意外”，還要學(xué)會(huì) “靈活調(diào)整”，在突發(fā)情況下依然能保證活動(dòng)順利開展。
這段應(yīng)急處理的經(jīng)歷，讓我從 “慌亂無措” 到 “逐漸從容”，也讓我深刻認(rèn)識(shí)到，幼兒園教師的專業(yè)能力，不僅在于 “會(huì)教”，更在于 “會(huì)應(yīng)對(duì)”—— 只有具備良好的應(yīng)變能力，才能守護(hù)好孩子的安全與快樂。
幼兒園教師專業(yè)實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié) 16
實(shí)習(xí)接近尾聲，回顧這幾個(gè)月的經(jīng)歷，從初入園所的懵懂，到熟練參與教學(xué)、管理、溝通工作，我的專業(yè)能力得到了全方位提升；而更重要的是，通過不斷反思，我明確了自己的優(yōu)勢(shì)與不足，找到了未來的發(fā)展方向。
在專業(yè)能力方面，我最大的成長(zhǎng)是 “教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織能力” 的提升。從第一次備課的手忙腳亂，到后來能獨(dú)立設(shè)計(jì)出符合幼兒年齡特點(diǎn)的`活動(dòng)，比如科學(xué)活動(dòng)《有趣的浮沉實(shí)驗(yàn)》中，我通過讓孩子親手操作積木、樹葉、石頭等材料，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)浮沉規(guī)律，活動(dòng)效果得到了指導(dǎo)老師和孩子的認(rèn)可。同時(shí)，“幼兒觀察能力” 也有了進(jìn)步，能從孩子的行為中捕捉需求，并給出適當(dāng)?shù)闹С�，比如發(fā)現(xiàn)內(nèi)向的朵朵不敢參與集體活動(dòng)后，通過 “一對(duì)一陪伴” 和 “角色融入” 的方式，幫助她慢慢打開心扉。
但反思過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足：一是 “專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不足”，比如在回答孩子 “為什么月亮?xí)俗摺?的提問時(shí)，沒能用幼兒能理解的語言解釋清楚，只能說 “等老師查資料后再告訴你”；二是 “情緒管理能力有待加強(qiáng)”，有一次班里幾個(gè)孩子同時(shí)哭鬧，我一時(shí)沒控制好情緒，聲音有些急躁，后來在李老師的提醒下才調(diào)整過來；三是 “創(chuàng)新能力不足”，設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)容易局限于傳統(tǒng)形式，比如語言活動(dòng)大多用 “講故事 + 提問” 的模式，沒能嘗試更多新穎的形式，比如 “故事表演”“繪本劇” 等。
針對(duì)這些不足，我制定了未來的發(fā)展計(jì)劃：首先，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，多閱讀《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、幼兒心理學(xué)相關(guān)書籍，同時(shí)關(guān)注幼兒教育領(lǐng)域的新動(dòng)態(tài)、新方法，拓寬自己的知識(shí)視野；其次，提升情緒管理能力，學(xué)習(xí)用 “深呼吸”“積極暗示” 等方法調(diào)節(jié)情緒，遇到突發(fā)情況時(shí)保持冷靜；最后，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，多借鑒優(yōu)秀的幼兒教育案例，嘗試將游戲化、生活化的元素融入教學(xué)活動(dòng)，讓活動(dòng)更有趣、更吸引孩子。
實(shí)習(xí)的結(jié)束，不是專業(yè)成長(zhǎng)的終點(diǎn)，而是新的起點(diǎn)。未來，我會(huì)帶著實(shí)習(xí)期間的收獲與反思，繼續(xù)深耕幼兒教育領(lǐng)域，努力成為一名有愛心、有耐心、有專業(yè)素養(yǎng)的幼兒園教師，用自己的力量守護(hù)孩子的快樂童年。
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