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教學常規(guī)工作檢查小結(jié)模板
保證學校教學工作有序、有效進行是教師們必不可少的工作。以下是由小編整理關(guān)于教學常規(guī)工作檢查小結(jié)的內(nèi)容，希望大家喜歡!
一、取得成績
教師們備課態(tài)度認真，教案詳細，課時數(shù)量足;大多數(shù)教師能根據(jù)所任學科教材及所教班級實際，認真制定好新學期教學計劃，安排好教學進度。每篇課文按課時備課，每課時根據(jù)學生實際定好教學三維目標，確定教學重、難點，教學過程較清晰。大多數(shù)教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識;有的老師的備課書寫字跡清晰端正，教學過程詳細，教學三維目標明確，重難點把握準確到位，體現(xiàn)教法、學法，教學過程清楚，層次分明，有詳細的板書設(shè)計，課后反思及時、詳細、深入、能根據(jù)實際情況有感而發(fā)，單元檢測及時，教師對作業(yè)全批全改,作業(yè)適量，教師有培優(yōu)輔差記錄,考試有學生成績記錄、質(zhì)量分析，在本次檢查中，我們兩個小組有一共同的感受：現(xiàn)在大部分學校的常規(guī)工作都逐漸走入正規(guī)，老師們不再向以往那樣認為，教學常規(guī)是壓在教師肩上沉重的擔子，而是我們老師在平時工作中的體現(xiàn)，是提高教學業(yè)務(wù)能力的表現(xiàn)。在這檢查中，我們發(fā)現(xiàn)有許多學校常規(guī)工作較為突出，如八弓鎮(zhèn)中心小學教師課堂能力測試資料齊全，資料收集完整。(有教師課堂能力測評方案、日程安排、上課教案、說課稿、教學反思和教師課堂教學評價等)，青洞小學教研材料收集完整。(有教研計劃、教研活動安排、教師業(yè)務(wù)學習資料、公開課材料和評課記錄材料。);高寨小學在學校安全教育和教研課題方面有特色，每位教師有學生安全教育資料和記錄，語、數(shù)教研組各有一個教研課題，正在有序的實施過程中。界牌小學教師備課認真，書寫工整，各教學環(huán)節(jié)落實到位。總體來說公路沿線學校教學常規(guī)工作完成是較好的，這是學校領(lǐng)導(dǎo)重視的結(jié)果，也是全體教師共同努力的結(jié)果。只要把常規(guī)工作搞好了，就為教學質(zhì)量提高打下堅實的基矗
二、存在的問題與不足
有部分學校的個別教師沒有按要求備課，教案欠規(guī)范，有同年級同學科教案完全的現(xiàn)象;有些科目一行字為四、五個課時，還有的教案只有課題和課時安排;有個別教師計劃、教學目標、重難點、課時、過程不清;有些教師的教案教學環(huán)節(jié)不清，沒有填好教學重點、難點、教學方法、教學過程過于簡單、沒有書寫板書設(shè)計，有個別的教案的板書過于簡單，教學反思隨便、沒有體現(xiàn)在教學過程中的成功與失敗，對再教設(shè)想不夠深入，只是為了完成數(shù)量任務(wù)，有的甚至打印同學科教師的反思應(yīng)付檢查。對自身的教學水平提高沒有多大幫助。作業(yè)評語單一,評價不全面，有的教師無科學、品德、美術(shù)作業(yè)，作文批改有的教師評語簡單，還有少數(shù)教師沒有評語，只有批改日期。對學生家庭作業(yè)不夠重視，查閱批改次數(shù)較少;還有部分班主任工作開展情況無班級活動記錄，平時班級學生常規(guī)教育材料。
三、整改意見：
1、認真鉆研教材，努力提高自己的教學觀念，備課時要備教材，也要備學生的情況。應(yīng)該寫好詳細的教案。按實際上課課時進行備課。
2、課后反思要有一定的數(shù)量，也要有一定的質(zhì)量，每次上完課要認真總結(jié)反思，以改進自己的教學，為今后教學積累經(jīng)驗，為自己更好的服務(wù)于教學打好基矗
3、在批閱學生作業(yè)要及時，作文批改要仔細，評語要有指導(dǎo)性和鼓勵性，對學生的家庭作業(yè)要經(jīng)常督促檢查，及時了解學生對知識的掌握情況，以便有目的有計劃的輔導(dǎo)學生。
4、班主任要積極配合學校搞好學生的管理教育工作，要經(jīng)常對班級學生進行全面的教育指導(dǎo)(安全、衛(wèi)生、德育等養(yǎng)成教育)，并對自己平時工作資料進行收集和整理。
5、教導(dǎo)處要及時對教師常規(guī)進行檢查，每次檢查應(yīng)向教師反饋成績和不足以便改進。
總之，教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學常規(guī)的檢查發(fā)現(xiàn)，本期的教學常規(guī)工作與上期相比有很大進步，教師們的思想有所改變，這對提高我鎮(zhèn)的教學質(zhì)量起到積極的推動作用。
教學常規(guī)工作檢查小結(jié)(二)
本學期開學以來，根據(jù)“縣教育局工作要點”和“基礎(chǔ)教育科工作要點”的通知的精神，為進一步規(guī)范教師教學行為，優(yōu)化教學過程監(jiān)管，提高教學質(zhì)量，教導(dǎo)處根據(jù)《亮兵小學教學常規(guī)管理要求》對教學常規(guī)工作進行了第一階段的檢查�，F(xiàn)將檢查情況反饋如下：
一、檢查內(nèi)容：
本次檢查重點是：教師開學初制定的教學計劃、進度、備課、上課、作業(yè)批改與學困生輔導(dǎo)情況;教研組集體備課安排及活動記錄;學生實驗教學抽查。
二、教師工作檢查情況：
1、計劃、進度檢查
教學計劃是老師基于一個學期的教學任務(wù)而制定的一個可以規(guī)范自我教學行為的設(shè)想或打算，具有較好的指導(dǎo)性。因而，老師們在制定學期教學計劃時，都是認真的，仔細的。不僅對班級里的學情進行科學細致的分析，而且在教學內(nèi)容、教學重點、教學難點，也進行了深入細致的分析。特別是教學目標的確定老師更是慎重，基本上比較全面地對一學期來的教學目標進行了有機梳理，在教學措施的列舉上，老師們也是煞費苦心，千方百計地想辦法，產(chǎn)生了許多富于實效、富于創(chuàng)造的金點子。但是，在檢查過程中，同樣也發(fā)現(xiàn)在于一些需要克服的問題。譬如，就學期教學計劃中所列舉的幾大板塊而言，基本是屬于“各自為政”。例如，班級里的學情分析，在教學措施一欄里似乎就沒有什么關(guān)聯(lián)了。應(yīng)該說，班級里的學情分析是個性的，各個班級并不一樣，有的是閱讀存在問題，或只是課外閱讀存在問題;或班級中優(yōu)劣兩級分化比較嚴重，或?qū)W生基礎(chǔ)比較薄弱，或?qū)W習興趣不濃，如此等等。那么，在教學措施一欄，就應(yīng)該有相應(yīng)的解決的辦法，這也是個性的。但是，從檢查的情形來看，確有不少老師的教學措施的針對性不夠，這些都是今后在制定學期教學計劃時應(yīng)該給予克服的。
信息技術(shù)、品德與生活學科的教學進度存在偏差，經(jīng)過檢查指導(dǎo)也能夠及時改正。二年級數(shù)學是新教材，教材內(nèi)容有所修改，可教師沒有認真梳理教學內(nèi)容，制定的進度、教案與新課有誤差，在檢查指導(dǎo)后，教師也都及時、認真地修改。
2、備課(教案檢查)：
從本次備課情況檢查中了解，老師們基本上做到提前2天備課，打印教案，并能跟據(jù)學生的實際情況，設(shè)計好教學目標、教學重難點、教學方法的選擇、教學模式、板書設(shè)計、教學后記等都完成較好，教學輔助材料夾在教案之后。但是綜合實踐教案打印不夠及時，教學進度與學校校歷不符，教學后記書寫不夠認真，還有個別教師的教案執(zhí)行進度和后記書寫不夠及時，經(jīng)過與出錯教師的溝通，已經(jīng)及時整改。要求新課必須有課件和學生自主學習卡，多數(shù)教師沒有達到，今后要加強監(jiān)督力度。
3、上課：
開學后，領(lǐng)導(dǎo)小組就開始了小班化跟蹤指導(dǎo)聽課，通過檢查發(fā)現(xiàn)，教師能夠按照小班化教學模式備課、上課，可課堂效率并不高，學生自主學習卡沒有充分利用，學生小組合作的能力還有待提高。課后，針對聽課情況及時進行了反饋。
4、作業(yè)、輔導(dǎo)：
作業(yè)檢查中，我們重點檢查了學生的作業(yè)量，學生的書寫、錯誤訂正以及老師批改情況。本次作業(yè)檢查中發(fā)現(xiàn)：
(1)五、六年級能按教導(dǎo)處的安排和要求，讓學生自主設(shè)計前置性作業(yè)，多數(shù)學生設(shè)計的十分美觀，字跡干凈、工整。三、四年級因教師沒有明確要求，學生沒有進行自主設(shè)計，針對這一點，教導(dǎo)處已當面找兩位教師談話，明確要求，并限期整改。
(2)大部分教師能做到把學生的作業(yè)全批全改，并評出等級。五、六年級學生的書寫比較規(guī)范，但二、三、四年級學生的字跡比較臟、亂，針對出現(xiàn)的問題，教導(dǎo)處和教師當面談話指出不足，要求教師嚴格要求學生的`書寫，從小培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
(3)在作文檢查中，六年級作文完成得比較好，其他班級的作文量不夠，質(zhì)量不高，為了培養(yǎng)學生的習作興趣和能力，每天中午都安排各班進行讀書和作文的訓練，低年級可以寫句(選詞寫話)，中年級寫段，高年級寫篇，這一項完成不是很好。而且，各年級教師批改得都比較簡單，沒有充分利用作文批改符號對文章進行重點圈畫，還有的班級，學生沒有及時修改作文。
學困生輔導(dǎo)：能根據(jù)學生實際情況，認真分析學困原因，建立學生困生檔案，制定措施做好輔導(dǎo)工作、有記錄。課堂上能關(guān)注學困生，實施分層教學。效果較好。
5、教研組集體備課情況
(1)按時上交計劃。
(2)能夠圍繞小班化教學確定備課主題，制定備課計劃。
(3)落實目標的措施符合實際，做到有的放矢，具有可操作性，尤其是在課堂教學改革上，對學校推行的“6+10”小班化課堂教學模式，有了較高的認同，措施更為具體可行有效。
6、實驗教學：
對學生實驗課進行了隨機抽查，實驗教師能夠指導(dǎo)學生做實驗，但是在實驗細節(jié)的要求上和示范上做的還不夠細致，已經(jīng)在抽查過程中當面反饋。要求實驗教師細化指導(dǎo)步驟，加強演示實驗的教學。爭取實驗生生會做。生生達標，真正的培養(yǎng)學生的動手能力。
三、具體措施及改進方法
1、活動檢查，都有記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時當面反饋。并要求教師能夠限期及時整改，教導(dǎo)處及時復(fù)查，并在下次隨機抽查中重點檢查出現(xiàn)問題部分。
2、及時召開教學工作例會，反饋檢查中出現(xiàn)的共性問題提出要求和整改建議。
3、加強隨機檢查力度。經(jīng)常隨機抽查，督處教師做好常規(guī)教學管理工作。
教學常規(guī)工作檢查小結(jié)(三)
20XX年4月7日，在縣教研室安排下，由教研員及各中小學學校副校長和教導(dǎo)主任組成檢查組，對全縣各中小學進行教學常規(guī)檢查。在這次檢查，我聽課4節(jié)，座談教師二十多人，訪問學生三十多人。從檢查情況看，大部分學校能以教學常規(guī)為抓手，以新課程改革為契機，狠抓教師教學理念的轉(zhuǎn)變，強化“教學質(zhì)量意識”，以提高學校教學質(zhì)量為目標，加強學校管理，落實教學質(zhì)量目標責任，根據(jù)新課標各項要求，深入開展了教學研究和校本教研，加大了對全體教師的培訓培養(yǎng)力度，課堂教學以改變學生的學習方式、促進學生發(fā)展為宗旨，精心設(shè)計作業(yè)，合理組織單元檢測和質(zhì)量分析。下面就檢查情況總結(jié)如下：
一、教學常規(guī)檢查基本情況：
(一)檢查內(nèi)容：這次檢查是一項常規(guī)專題檢查，主要是針對各學校的常規(guī)教學進行一次系統(tǒng)、全面的抽查。主要內(nèi)容包括：常規(guī)管理、領(lǐng)導(dǎo)、教師聽課、備課、講課、作業(yè)批改、校本教研、學業(yè)考試等幾個方面。
(二)檢查方式：這次檢查采取了“看、聽、談、查”的方法進行�？矗褐饕强磳W校資料。聽：一聽老師上課，我們每到一所學校，都要隨機聽一節(jié)課，再聽一節(jié)學校推薦課;二聽教師評課，了解學校教學教研的開展情況。查：一查教師的教案撰寫是否規(guī)范，數(shù)量、質(zhì)量是否達到要求，二查作業(yè)的布置和批改，檢查作業(yè)的次數(shù)、批改質(zhì)量是否達到規(guī)定的要求，批改是否認真;三查學業(yè)考試分析開展情況。談：一是針對學校教學管理、常規(guī)教學、教研活動的開展情況與教師代表座談;二是就教師的上課、備課、作業(yè)批改、學業(yè)考試分析等情況與學生座談。
(三)檢查對象：這次檢查我們在教研室的統(tǒng)籌安排下，我們這一組在衷江華副校長的帶領(lǐng)下，檢查了沙坪中心小學和夏造中心小學兩所學校。
二、優(yōu)點成績：
在積極推動課程改革的過程中，強化教學過程管理，研究課程改革中出現(xiàn)的問題，各學校能堅持以課堂教學為主陣地，不斷提高教學質(zhì)量。本次檢查的重心進行了下移，以抽查的方式通過看老師的備課、作業(yè)批改等來評價學校的教學常規(guī)管理和教師個人的教學工作狀況。通過檢查，發(fā)現(xiàn)幾點亮點：
1、領(lǐng)導(dǎo)重視，深入一線。通過這次檢查，我們發(fā)現(xiàn)檢查的所有學校的領(lǐng)導(dǎo)都能經(jīng)常深入教學一線，了解各年級、各學科教師的教學工作實際，并能及時提出專業(yè)的、有指導(dǎo)性的意見，能經(jīng)常參與各教研組的聽課、評課活動中去。
2、計劃齊全，活動翔實。在這次檢查中，我們發(fā)現(xiàn)學校都能制訂科學、規(guī)范的教學教研工作計劃，措施明確得力，注重發(fā)揮各教研組、備課組的作用，充分發(fā)揮學科帶頭人、骨干教師的'示范作用，且能根據(jù)學校實際制訂豐富多樣的教研活動。活動前有通知、活動過程有記載、活動結(jié)束有小結(jié)。
3、優(yōu)化備課，注重反思。備課是課堂教學的重要組成部分，也是上好課的根本保證。從被查學校教師的備課情況來看，學校都很重視抓好教師備課工作。(1)管理規(guī)范。多數(shù)學校建立了定期檢查制度，督促教師及時認真?zhèn)湔n。(2)課時備課到位。大部分教師備足課時，課時備課能夠體現(xiàn)新課標理念，結(jié)合不同教學內(nèi)容的特點，根據(jù)學科課改要求，確定教學重難點和教法、學法，合理進行教學設(shè)計。(3)教學反思得以強化。不少教師能夠認真總結(jié)教學得失，記錄好課后小結(jié)，不斷積累經(jīng)驗，少數(shù)教師的課后反思還能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學生學法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。如王蕓蕓教師的月教學反思就具有專題性。
4、巧設(shè)練習，全批全改。在檢查中，我們發(fā)現(xiàn)各校都能把作業(yè)布置與批改作為教學工作的重要組成部分，很多教師重視作業(yè)反饋教學，改進教學，提高課堂質(zhì)效的作用。根據(jù)學生學習狀況，認真進行作業(yè)設(shè)計，既兼顧了學生個體的差異性，又重視了題型的多樣性，還提高了學生的認知規(guī)律。學生通過作業(yè)練習，能獲得最佳的學習效果。同時教師的批改也比較認真細致、批改質(zhì)量較高。主要表現(xiàn)在以下幾點：(1)學校領(lǐng)導(dǎo)重視對學生作業(yè)的管理工作，建立了作業(yè)批改制度、定期檢查制度。(2)學生作業(yè)格式正確，各科作業(yè)嚴格按常規(guī)要求進行書寫，大部分學生書寫正規(guī)、清楚，質(zhì)量較高。(3)作業(yè)量適中。課堂書面作業(yè)力求當堂完成，還設(shè)置了其他課外作業(yè)和練習，大部分教師沒有布置機械重復(fù)和大量抄寫的家庭作業(yè)，能按教材要求布置適量的課堂、課外作業(yè)。(4)重視批改質(zhì)量。教師大部分能全部、認真、細致、及時批改學生作業(yè)，批改正確，不漏批、錯批，能做到面向全體學生，所有學生的作業(yè)能做到全批全改。作業(yè)評講及時，能針對學生錯誤較多處有針對性突出。像沙坪小學的肖方元主任批改作文質(zhì)量較高，有眉批、有總評，對措詞錯句有圈點，既有激勵性語言，也有指導(dǎo)性鼓勵，教師評語書寫具有針對性和指導(dǎo)性。
5、重視校本教研，加強課題研究。校本教研是課程改革的助推器。在推動課程改革的過程中，難免會遇到很多新問題，開展校本研修、加強課題研究是許多學校發(fā)展的經(jīng)驗。在這項工作上，大部分學校都能做到有計劃、有專題、有活動、有記載，研究工作扎實，研究效果明顯，促進了教師的專業(yè)化發(fā)展、促進了教學質(zhì)量的提高，而且研究目標明確，活動針對性強，注重理論引領(lǐng)，研究具體深入。此次檢查中，夏造小學開展的“建立科學實用的教科書解讀機制，提高教師解讀文本能力的校本教研研討課”活動立足校本教研，提高青年教師專業(yè)水平。
三、存在問題及不足：
通過這次的教學常規(guī)檢查，結(jié)合我平時所看所思，覺得常規(guī)工作還存在如下問題：
1、教師管理方式單一，學校思想政治工作比較弱化。通過教師座談，我們認為，部分年青教師因為學校所處地理位置較偏、學科負擔任務(wù)重等因素導(dǎo)致他們的心態(tài)復(fù)雜，心有怨氣。部分學校思想政治工作比較弱化，管理教師方式單一。重制度管理，缺乏談心、心靈溝通的人文管理。這種與新形勢不相適應(yīng)的教師管理方式和思想政治工作方法不能正面引導(dǎo)廣大教師，化解教師的思想矛盾，挫傷了教師的積極性。
2、教師備課水平不高，教案體現(xiàn)不出改革的精神。個別教師教案編寫簡單空洞，只列出提綱式環(huán)節(jié)，缺乏實用性，未能體現(xiàn)教法和預(yù)設(shè);少數(shù)教師照抄教案現(xiàn)象突出;部分教師的備課存在盲目性，缺少目的性，存在應(yīng)付檢查的現(xiàn)象;教學反思的質(zhì)量不高;有些教師曲解了新課程的理念，不注重教法研究，學生自學探究、合作學習等方面的環(huán)節(jié)不能保證，創(chuàng)新意識培養(yǎng)沒有得到根本重視。
3、評課沒有高度，不能運用新課改理念做依據(jù)，對課堂進行有效分析。學校規(guī)定了每學期每位教師聽評課的節(jié)數(shù)，有些教師只是當任務(wù)去完成，缺乏主動性;評課缺乏運用課堂事例進行細致分析，說理性不強，沒有深度;評課不認真、不扎實，沒能體現(xiàn)聽評課的真正目的。
4、教學常規(guī)管理不很規(guī)范，教研水平有待進一步提高。有的學校教研氣氛不濃，較少開展有實效的教學研究活動;教研活動缺乏開放的心態(tài)與兼容的胸懷，一些教師平時加強自身學習不夠，教學中過多的依賴于經(jīng)驗的積累而不是專業(yè)智能的提升。
5、盲目性的作業(yè)布置與不負責任的作業(yè)批改。有的教師作業(yè)布置量偏少，缺少精心設(shè)計，未能有效地達到鞏固和提高的目的;有的教師作業(yè)布置過濫，缺乏基礎(chǔ)性、自主性、綜合性、差異性，沒有讓作業(yè)成為學生品味成功的載體;作業(yè)批改有的教師馬虎草率不夠仔細，評價的標準也五花八門，同一所學校，有的教師用百分制，有的用等級制。少部分教師作業(yè)批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。特別是作文的批改，有的教師作業(yè)作文次數(shù)布置太少，個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導(dǎo)，失去了作文的目的意義。從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍有待于探索。
6、教師任課多、負擔重，嚴重影響教學質(zhì)量。由于教師編制緊、學校規(guī)模小等因素，教師普遍存在任課多、負擔重的問題。
7、教師專業(yè)結(jié)構(gòu)不匹配問題。已有相當學校對教師專業(yè)結(jié)構(gòu)不匹配，尤其是音、體、美、信息技術(shù)等小課時學科教師嚴重不足深感無策。在課程分配上只好相互搭配，即所謂賣肉搭骨頭。但現(xiàn)在“骨頭”也很燙手，教材內(nèi)涵過深，專業(yè)化要求過甚，不是一般能力所能駕馭的，到頭來只好半就半放，得過且過。學校也只有半睜半閉地視而不見，難以見真。
8、受學校硬件條件約束，新的教學手段、教學方法還難以得以靈活運用。農(nóng)村學校的辦學條件比較薄弱，儀器、器材的配備還不是很到位，各館室的建設(shè)欠缺，儀器無法按時使用，發(fā)揮其應(yīng)有功能。
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